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《少女的祈祷》久盛不衰、清澈、幽香、纯洁、亲切、温婉，充满了青春的活力 ???? 波兰人芭达捷斯卡·太克拉1838年出生于华沙，1862 年逝世，只活了二十四年。《少女的祈祷》这首钢琴小曲，是她1860年二十二岁时在华沙写成的。芭达捷斯卡·太克拉并未受过严格的音乐训练，只是一位业余作曲家。曾创作过一些钢琴作品，例如《小茅屋的回忆》、《甜蜜的梦》、《友谊的回忆》等，其中《少女的祈祷》这支曲子使她一举成名。俄国著名作家契诃夫十分欣赏这首小品，在创作剧本《三姐妹》时，曾注明将此曲用于第四幕。 ???? 这支曲子，不仅流传于波兰和欧洲和国，在美洲、亚洲、非洲和太平洋各国也广为人知。《少女的祈祷》的乐谱，现在已有上百种版本，遍及世界各地。有人把它改编成四手联弹、八手联弹或其它形式的器乐曲，甚至还有人给它填词，把它改编成歌曲来演唱。 ??? 理查德·克莱德曼钢琴曲《少女的祈祷》 ??? 被誉为“浪漫钢琴王子”的理查德·克莱德曼以古典音乐为基础，将古典音乐与现代音乐溶为一体。他的乐曲朴实、流畅、优雅、华美，旋律悠扬、合声简洁、音色辉煌，充满了诗情画意，克莱德曼完美地诠释了乐曲《少女的祈祷》的精神内涵。 ?? 《少女的祈祷》这首钢琴小曲是基于一个美丽的主题用变奏曲式写成的，乐曲三连音以及颤音出现，它能使你从音乐中感受到美好幻想的期盼以及心灵的颤动，它不仅曲调优美动人，还带有一种虔诚和质朴的情感，正因为如此,乐曲给了欣赏者一个单纯、清新、洁白和明亮的感觉。 ????????? ????乐曲是A大调，4/4拍，行板。开始，有四小节前奏，它用带有装饰音的下行音列模拟宏亮的钟声。在一个短小的停顿之后，呈现出这首乐曲的主题，乐曲呈现温婉而幽丽的主题,为了给人加深印象，这个主题反复了一遍。 ?? 主题后面有四个变奏： ?? 第一变奏，右手加有许多装饰音，显得十分华丽，但伴奏部分则比较规矩； ?? 第二变奏主题移动左手，在中音区演奏； ?? 第三变奏，主题仍由右手担任，它和第一变奏有些近似的地方，但某些音型上有变化； ???第四变奏，用八度音来演奏三连音，感情比较激动。 ?? 四个变奏，前三个变奏都有反复，第四变奏只有八小节，没有反复，它把乐曲推向高潮，最后一个变奏以三连音符为主,用一个主和弦的长音，热情四溢来作为整首乐曲的结尾。 ?钢琴家以不同的变奏重复主题，来体现少女在上帝面前的虔诚,忠心耿耿地向上帝呻吟,让欣赏者的思绪走进教堂,仿佛看到一位穿着雪白长裙的少女在上帝面前,虔诚地祈祷。 ??? 乐曲形象单纯、手法朴素,乐曲明朗的色彩加上波浪式的旋律线，充分流露了少女的心境，充满了梦幻和遐思，洋溢着青春和幸福的祈盼。 《音乐能告诉我们什么》 课题 《音乐能告诉我们什么》 课型 欣 赏 第几课时 1课时 课 时 教 学 目 标 （三维） 在学生能认真聆听乐曲的基础上，了解音乐要素在作品中的作 用，进而由官能欣赏上升为理性欣赏。感受音乐艺术的魅力，增 进对音乐的兴趣和爱好 教学 重点 与 难点 重点：了解音乐要素在音乐作品中的作用 难点：音乐要素的表述 教学 方法 与 手段 教法：讲授，示范，提问 学法：欣赏，讨论 使 用 教 材 的 构 想 通过对本单元重点曲目《少女的祈祷》《1812序曲》《山林的呼唤》 的欣赏，了解标题音乐与非标题音乐。作为课本第一单元，起始 课，必须让学生认识到音乐表现要素在音乐中的重要作用。所以， 本单元把音乐要素的感知作为教学重点。可用课外乐曲来检测学 习效果，如法国作曲家圣-桑的《动物狂欢节》。 课 时 教 学 流 程 教 师 行 为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 直接进入课题， 从以往经验出发，谈音乐究竟告诉我们什么。 师： 同学们好！ 今天我们来共同学习《音乐告诉我们什么》。我们的生活中到处充满着音乐，有的同学在妈妈肚子里的时候就接受过音乐早教，现在音乐陪伴着你有十六个年头了，那你能否告诉我，音乐曾告诉过你什么？或者说音乐中你曾学到过什么？比如哪一首 歌曲或乐曲？ 师： 同学们说得非常好！音乐还可以告诉我们民间故事！比如小提琴协奏曲《梁祝》，音乐还可以告诉我们一个真实的历史事件，如琵琶曲《十面埋伏》等，音乐还可以告诉我们很多，下面，请大家欣赏一首乐曲，你听听，它告诉你什么？给你怎么的情绪感 受？或有何画面出现？ 一、?????????? 聆听《少女祈祷》片断（不知曲名下欣赏）联想画面， 说画面或感受 写出学生说的关键词： 师生问好！ 学生思考问题 回答问题 学生欣赏乐曲 聆听、联想 教师行为 学生行为 课堂变化及处理 主要环节的效果 引导学生认识：音乐所带给人们的“感受”是作曲家巧妙熟练地运用音乐要素创造的 。 （写在黑板上） 出示课件，问：这些词是什么？