醇厚的中原韵D.ppt

在河南邓县、息县、商城、固始一带,流行着一种民间歌舞形式——地花鼓。这种地花鼓多由一旦一丑合作表演。其演唱内容多为北方各地流传的生活小调。《王大娘钉缸》就是其中具代表性的一首歌舞曲。 河南民歌《王大娘钉缸》 问题：你听到了那些伴奏乐器？谈谈听后感受。 有唢呐、笙、鼓、梆子等，音乐生动活泼诙谐幽默， 富于亲切感。 音乐分析： 歌曲采用了上下句的结构写成，上下整体平衡。但每句从唱词和衬词的关系看，一短一长，表现出一种不平衡。这一长一短，一呼一应，形成了歌曲明快、轻松、诙谐的色彩。 地花鼓之所以受到广大老百姓的喜爱,一来是因为它真实地反映人民群众的生活,表现了老百姓的真实情感和对生活的现实性追求;二来是它的表演形式生动活泼,诙谐幽默,富于亲切感。 * * * * * * 音乐鉴赏普通高中课程标准实验教科书·音乐 第2单元 腔调情韵 ----多彩的民歌 第2单元 腔调情韵---多彩的民歌 单位：剑阁县开封中学 田鹏 课题：第四节 醇厚的中原韵 民族传统有机的继承，唯有从我们民间音乐中才能找到。 —— [匈] 柯达伊 第四节 醇厚的中原韵 【教学目标】 （一）聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识民歌的变异性特征； （二）在感受、体验中原民歌音乐风格的基础上，认识民歌的地方风格与生产劳动、语言特点有密切关系，民歌的地方风格突出地表现在歌曲的节拍、节奏、调式等因素上； （三）探究这几首民歌的创作方法-----鱼咬尾及起承转合四句式的结构方法。 （四）初步认识民歌与创作歌曲之间的区别。 【教学要点】 （一）聆听《沂蒙山小调》、《王大娘钉缸》、《孟姜女哭长城》，感受、体验歌曲的音乐情绪，认识其音乐风格； （二）探究创作歌曲与民歌间的区别及专业音乐创作与民歌之间的关系； （三）探究认识起承转合四句式的民间音乐创作方法。 【教学过程】 一、新知识学习 二、拓展延伸 三、课堂小结 四、布置作业 一、新知识学习 1 课题解说 1 课题解说 中原韵，是指我中原地区的民歌。 这里包括河南、河北和山东。 一、新知识学习 一、新知识学习 1 课题解说 请同学们在中国地形图上找出河南、河北、山东三省 新疆 西藏 内蒙古 一、新知识学习 2 山东民歌：欣赏《沂蒙山小调》 王世慧演唱： 《沂蒙山小调》  《沂蒙山小调》有名《沂蒙山好风光》，是一首带有山歌风味的小调，最初流传在山东临沂地区，现在已传遍全国。其旋律来自花鼓调《十二月调》。 2 山东民歌 彭丽媛演唱： 比较两个人的演唱，其风格有什么不同？ 一、新知识学习 2 山东民歌：欣赏《沂蒙山小调》 王世慧的演唱：采用方言、按原小调的4/4拍演唱，在风格上表现得高亢嘹亮、粗狂豪放，乡土味颇浓。 彭丽媛的演唱：她唱得是这首歌的一个变体（3/4拍子）。演唱时不仅在速度上有所变化，处理得也比较细腻，在风格上显得轻快活泼、热情洋溢。 一、新知识学习 2 山东民歌：欣赏《沂蒙山小调》 这首歌曲由四个乐句构成。每个乐句两小节。除了第四乐句外，前三乐句的节奏基本相同，而第四乐句的变化也是为了歌曲最终的稳定需要。因此，其结构形式显得工整、严谨，具有方整性的特征。从音乐的逻辑上看，每个乐句的尾部都有一个依势下行的拖腔，并且四句拖腔的结音依次收束在re、do、la、sol 这四个音上。这种运行方式，不仅强调了旋律的歌唱性，更确立了旋律发展中的“起--承--转--合”的功能地位。 说出你知道的山东民歌 。 答案： 绣荷包、包楞调、我的家乡沂蒙山、谁不说俺家乡好。 一、新知识学习 2 山东民歌：说出你知道山东民歌 欣赏彭丽媛演唱的《谁不说俺家乡好》： 一、新知识学习 2 山东民歌：欣赏彭丽媛演唱的《谁不说俺家乡好》 中原地区 根据现成的史料分析，大概从春秋战国时期起，经过两汉到六朝的发展，中原一词已成为一个专有的地区名词，这个地区主要是指黄河中下游的一段地区，像晋冀鲁豫以及陕西的部分地区。 山东民歌《沂蒙山小调》 　旋律来自花鼓调《十二月调》，后被填上《打黄沙会》的新词，最后经修改形成了现在 的这首民歌。 又名《