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怎样指导学生去积累材料 六盘水市第二十中学 周礼 材料，是一篇文章的血与肉，她与文章的结构精巧地结合，使文章的内容充实，灵魂凸现，没有材料去写文章，就如同建造高楼大厦没有砖瓦，思想的河流，就像干涸的泉眼，流淌不出叮咚欢快的文章，如果搜肠刮肚,生拉硬扯，写出来的文章就会枯燥无味，就不可能自然流畅，韵味十足，不能将作者思想的火花如实地带给读者。因此，指导学生去积累材料，提高写作能力，是指导学生写作的途径之一，现在，就怎样指导学生去积累材料，浅谈几点看法： 一、广泛阅读，博览群书，积累素材 由于生活的阅历和生活的空间不同，所以就制约着我们材料的积累。尤其是小学生，他们的生活阅历浅，知道的东西相对较少，从生活中获取的知识具有很大的局限性，提起笔来，往往没有东西可写，因此从其他领域去获取知识，收集材料，广泛地阅读，博览群书，不失为从古到今人们共同赏识的好方法之一，博览群书，上下五千年，纵横十万里，都可以从书中了解到。天文、地理、科技、艺术·······，都可以从书中吸收现成的精神食粮，轻轻地翻开我国的四大名著之一的《红楼梦》，就不难发现，作者曹雪芹的知识面之广，文章内容之丰富，人物描写、景物描写、医学、音乐·····等众多领域都有所涉猎。慢慢读来，可以使人从中获取丰富的知识。如著名散文家余秋雨先生的《文化苦旅》、《山居笔记》等，都可以让我们了解历史的、地域的、民族的······多种丰富的文化内涵。当然，这里所举的例子，只是进一步说明，多读书可以使头脑变得丰富，从而积累一些好的材料，因此在指导小学生去阅读群书时，可以选择适合小学生读的书籍，例如：《格林童话》、《安徒生童话》等，总之，只要是学生喜欢的，有助于成长的书籍都可以拿来读，读得越广、越多，积累的材料就越丰富。 二、诵读名篇、范文，积累材料 所谓名篇，其章法和内容都很讲究，是作者从生活中提炼的精华，名篇中，无论是写人、写景，还是叙事，都起到了示范性的作用，这样有助于引导和陶冶学生的情操。把名篇中的精彩的地方记录下来，可引用于自己的作文中，例如，学生在写有关瀑布、写景抒情类文章时，就可引用李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”来形容瀑布的壮观景像，借古人的名篇，使文章增色不少，又例如：学生在写夕阳落山时的景色时，可以借用小学语文第九册第二课《夕照》中一些优美的词句来描写现实中的景色，慢慢地学会写这一类的文章。 三、摘抄精彩句段，积累素材。 大脑的记忆是会遗忘的，读了一篇文章之后，随着时间的推移，日子一久，就会忘记，另外，知识的海洋浩如烟海，我们穷一生精力，也只能学到点滴，而大脑的记忆，有一定局限性，因此，选择精华的语句、精彩的片段来进行记忆，摘抄优美的片段，好的词语，之后再将摘抄的内容翻开来浏览，从而慢慢地把别人的东西变为自己的东西，需要时便可以拿出来用。这样日积月累，写作的材料仓库就会变得丰富，长期积累，材料的泉水将会连绵不断地流淌。 四、留心观察，积累素材 生活好比源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈溪水才能长流不竭。而我们生活的空间广阔，丰富多彩，但往往写作时，没有素材，大约是因为我们没有留心身边的事，没有留心一段自己或喜或忧的心情,让一些值得写的东西擦肩而过，朱自清一次散步把一篇《荷塘月色》写成了散文精品，让人百读不厌，其原因，就是他留心当晚的心情，留心身边的“荷塘”、“月色”，达到了情景交融的境界。我读过两位小学生写的关于介绍家乡小吃的文章，一位介绍家乡的小吃，最引人注目的是“烙锅洋芋”，另一位写的则是“水城的羊肉粉”，他们都写得有滋有味，有血有肉，不仅写出了小吃的花样特色，还写出吃小吃的感受，这都是他们留心身边事，注意观察的结果。 我们身边值得写的材料很多，教室里、校园里、家庭里、街头巷尾、下雨写雨景、日落写夕照······只要我们留心观察，就会发现，我们的身边有很多素材，值得我们去写。 五、培养学生坚持写日记的好习惯，从而积累写作材料。 培养学生坚持写日记的好习惯，不但可以培养学生对周围生活的敏锐观察力，而且学生能迅速地用语言文字表达出自己的所见所闻，所思所感。而且从日记中，学生的学习、生活、思想、家庭情况都一一得到反映。对学生而言，日记成了他们吐露心声的朋友。学生通过写日记，懂得了更加细心地去观察周围的事物和人，他们的思想在写日记的过程中得到良好的自我锤炼。对生活、身边的人、周围的事物产生了更多的理解和关爱。日积月累，学生在写日记的过程中就积累了素材。只要我们鼓励学生用心观察，勤于思考，注意积累，再加上教师适当的指导，学生那种“腹中空空，无话可说”的局面就会得到改善。学生的写作水平也会得到一定的提高。 通过以上多种渠道的积累，学生胸中有材料厚积而薄发，作文时就会得心应手，左右逢源。写作能力的提高，便指日可待了。总之，积累材料是一项长期、细致的工作，教师要引导学生时时做