性别决定及伴性遗传教学设计(基本功).docVIP

性别决定和伴性遗传教学设计 清河中学 高二生物组 陈门 【教材分析】 “性别决定和伴性遗传”是必修本节课的教学内容是在学习了遗传的物质基础以及遗传的基本规律的基础上进行的。学好本节内容既能巩固遗传学的两大基本定律，使学生加深对遗传物质基础概念的深层理解，又能为学习生物的变异及人类遗传病与优生做好铺垫。因此，本节内容在整本教材中起着承上启下的重要作用，是高中生物遗传部分的重点，在教学中起着至关重要的作用 【课前准备】 教师制作PPT多媒体课件、对话单和教案；学生预习本节课内容，并完成对话单上的“生本对话”部分。 【教学过程】 （一）导入新课 教师课件展示两张宝宝照片（男、女宝宝各一张），分别提出以下两个问题：问题一：同样是受精卵发育的，为什么有的发育成雄性（男孩）？有的发育成雌性（女孩）？问题二：雌雄个体为什么在某些遗传性状上表现不同？学生思考、尝试回答。 教师：这两个问题都与本节课我们将要学习的“性别决定和伴性遗传”有关。好，下面我们就来学习第二节第二课时的内容：性别决定和伴性遗传。 （二）新课研学 1.学习性别决定相关知识。 教师课件展示关于性别决定的三个主要问题，让学生在课本上找到相关内容，并及时用红色笔或荧光笔勾画出来。学生阅读课本38页1～3段文字，找到答案，并及时勾画。 教师先请所有学生回答第一个问题，然后，分别请两位同学回答第二、三两个问题。及时点评、更正。 学生据书读出自己找到的答案。 教师：下面，我们重点来分析性别决定方式的有关内容，以XY型生物为例。 教师：先来了解XY型生物的染色体组成。假设该类型生物的体细胞中有n对染色体，那么，雄性体细胞的染色体组成应该是怎样的呢？多少对常染色体？多少对性染色体？哪两条性染色体？ 学生：(n－1)对常染色体；1对性染色体；X染色体和Y染色体。 教师：那雌性呢？ 学生：也是(n－1)对常染色体和1对性染色体；但性染色体不同，雌性是两条相同的X染色体。 教师：很好，可见，雌雄性的两条性染色体组成是不同的。雄性的两条性染色体不同，我们又称这两条染色体是异型的；雌性的两条性染色体相同，我们又称这两条染色体是同型的。 教师：哪些生物属于XY型生物呢？ 学生：大多数雌雄异体的植物，全部的哺乳动物、多数昆虫、部分鱼类和两栖类 教师：我们人类属于XY型生物吗？ 学生：属于。 教师：那么，我们人类的染色体组成是怎样的呢？ 教师结合几张图片，让学生分析得出人类的染色体组成。学生根据教师提供的图片，思考并回答教师提出的问题。 教师：目前，有许多人重男轻女，如果自己的儿媳或妻子生了一个女孩，那这个妻子将整天生活在婆婆、丈夫等家人的责骂声中。请问，生男生女到底是由谁决定的呢？是女性决定的吗？ 学生：不是（是的） 教师：为什么？哪位同学能解释一下吗？ 学生根据课本上的图3-13，试着解释。教师点评，及时鼓励、表扬学生的回答。并结合课件展示的图解，和学生一起分析人类的性别决定。 2.学习伴性遗传相关知识。 教师：在我们毕业之前，学校都会组织体检。在检查视力的时候，其中有一项专门检查我们的辨色能力（也就是看看我们是不是色盲）。好，下面就让老师来检测一下同学们的辨色能力。 教师课件展示五张图片，让学生一一辨认图片上的数字或图案。通过学生的回答，可以大概了解学生的辨色能力怎样。学生兴趣盎然，大声说出图片上的内容。 教师：恭喜你们！（停顿2、3秒钟）大多数同学都不是色盲！那么，什么是色盲呢？我们平时所说的色盲一般就是指红绿色盲，患者不能分辨红色和绿色，它是一种伴性遗传病。其实，即使哪位同学不幸是色盲，也不要害怕。因为，色盲患者除了不能分辨红色和绿色之外，其他方面都和正常人是一样的，大不了咱将来不做司机。 教师：刚才，我们提到了色盲是一种伴性遗传病。那么什么是伴性遗传呢？好，下面，我们就来学习伴性遗传的相关知识。先请大家找出伴性遗传的概念。 学生阅读课本，找到概念。教师领着学生一起将概念大声朗读一遍。 教师课件展示伴性遗传的几种类型概念图，并作简单分析。 教师：下面，我们就以红绿色盲为例，先来学习伴X隐性遗传的相关知识。 学生小组活动一： 学生阅读课本39页“积极思维”部分的1～3段文字，讨论分析男性正常、色盲和女性正常、色盲的基因型写法，并完成对话单上对话一的表格。教师巡视，答疑解惑，了解学生的答题情况，及时发现学生的典型性错误。 教师抽取不同小组的2～3份对话单，投影展示，师生一起点评、分析，教师作适当的讲解和强调： （1）在写伴X遗传基因型时，一定要把两条性染色体也写出来，雄性（男性）是XY；雌性（女性）是XX，然后，在X染色体的右上角写上基因。注意，基因字母不能写得和X染色体一样大，