第02章科教片创作的历史与现状201309——《新牛经12》.ppt

第2章?科教片的历史与现状 一、我国科教片的发展历程 以电影为主的发展阶段（49—86） 影视并举发展阶段（87—94） 以电视为主发展阶段（95— ） 以电影为主发展阶段（49—86） 主要创作队伍： 上科影、北科影、农影 主要题材： 农业 主要作品： 《昆虫世界——身体构造与运动》、《灰喜鹊》、《细胞重建》等 主要传播渠道 国家出钱，放电影前加播一个科教片，电视覆盖面有限 影视并举发展阶段（87—94） 主要创作队伍： 电视台科教部、大学电教中心 主要题材： 农业、自然、卫生 主要作品： 《动物世界》、《农村科技与教育》、《摇钱树》等 主要传播渠道 影视合流 以电视为主发展阶段（95— ） 主要创作队伍： 电视台、电教中心、教育电视台 主要题材： 农业、工业、医学、军事、生物、社会科学 主要作品： 《宇宙与人》、《故宫》、《基因与转基因动物》等 主要传播渠道 电视 科教片创作思想的发展历程 科学启蒙阶段 科学实用阶段 科学表现阶段 发展脉络：启蒙科学思想——推广科学技术——弘扬科学精神 科学启蒙阶段 建国初期至“拔乱反正”（80年代前期——科学技术和科学思想发展的曲折期——因此科教片以科学启蒙教育为主要内容 代表作《灰喜鹊》、《生物进化》 作者多为我国科普影视理论和创作的先行者——张清、徐真等 科教片启蒙阶段特点 严格遵奉“美在生活”的文学艺术原则和科学知识的严谨性、系统性，强调艺术表现的分寸，非常重视挖掘科学知识本身存在的戏剧化细节，让完美的典型和纯洁的科学思想去教化芸芸众生。 例子： 《灰喜鹊》 全片由若干精彩的段落组成一部完整的戏剧，相当完美地体现了影片的主题——保护人类环境。 《话说长江》 反映文革之后重识山河、恢复民族文化传统的大众愿望。它潇潇洒洒，信步万里，把知识融入到辽阔的楚江大峡之中，让我们在知识与文化的启蒙中获得了美的情怀。 科学实用阶段 从改革开放初期至90年代中期 这是一个神州巨变的历史时段，万方起舞，百废待举，被称为“科学的春天” 邓小平：科学是第一生产力 “穷变富，学技术”——实用主义技术节目异军突起 科学实用阶段科教片特点 题材实用价值被提到空前的高度，艺术表现被明显的冷落，主要是满足经济文化建设急需。 相当一部分作者来自科研、教育、生产第一线 例如：《吨粮田》、《育秧新路》、《金银小杨屯》 科学表现阶段 进入新世纪，数字技术、网络技术的惊人发展和商业化竞争，极大的刺激了影视创作的繁荣 观众的高企盼率，又把这种繁荣进一步推上了宏篇大作的舞台。 科学表现阶段科教片总体特点 节目精品化、栏目特色化、频道专业化正在成为最具潜力的创作动向。 科学与艺术碰撞交融，科教影视迎来了全面发展时期 科教大片应运而生，科教频道纷纷设立，国外科教影视精品大量引进，震撼人心的科学过程和自然奇观让观众大饱眼福。 二、当前科教片传播面临的困境 总体状况 原因 主要表现 总体状况 分量少，影响力小 引进节目多，自创节目少 投入资金少 同国外科教片产业有巨大差距——“DISCOVERY”等已经发展成为一巨大产业，形成大投入大产出良性循环，而我国科技音像仍处于政府扶持下的小作坊作业形式，陷入恶性循环 内容与形式过于严肃，缺少趣味性 原因 （1）科技音像管理体制不能适合科教片的更长远发展； （2）由于创作人员的“出身”较杂，科技素质普遍不高； （3）由于电视传媒的特点，使科教电影的优良传统丢弃了不少； （4）由于观念、资金等主客观条件的限制（主要是观念），我们的科技电视节目无论是和国内其它片种相比，还是同国外的科教片相比，都存在较大的差距，收视率较低，远未能满足社会的需求。 创作问题的主要表现 （1）科教片创作观念较陈旧，创作手法单一；缺少对当代城乡观众接受心理的准确分析和研究。 很多科教片只重科学性，将科学知识简单地按书本顺序排列成知识一览表，以至于在许多观众印象里，将科教片与枯燥划等号，呆板，乏味，不仅不能“引人入胜”，反而“引人入睡”。 （2）节目冗长，不精炼。 有些科教片长达半小时以上，内容面面俱到，拖泥带水，视角陈旧。 一般说来，片子太长往往影响节目质量，制作粗糙，结构松散、节奏慢，不能吸引观众注意力。即使开始能抓住观众，时间长了也容易使观众疲劳。此类分目，仅仅适合于录像带发行。 （3）节目内容艰深，专来术语过多，解说词繁琐拗口。 如：“重组人红细胞生成素是在符合国际标准的直流车间超净区内生成的。” 这完全是书面语言，做电视解说就缺乏形象感。科教片的观众并不限于特定的对象，很多观众对片中内容事先一无所知，不易理解，自然也就不感兴趣。 （4）镜头表现力严重滞后于节目内容，这是当前最主要而且急待解决的问题。 赵立魁： “要学会用画面说事” 如《肉用犬养殖》一片中，“养犬基地的狗镜头很笼统，泛泛而过，没