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打造特色教育 奠基幸福人生 ——东港市第三中学特色教育侧记 近年来，“让孩子上三中”的家长愿望和“我要上三中”的考生呼声愈来愈强；“学在三中，幸福一生”的社会共识愈来愈浓。东港市第三中学“为幸福人生奠基，为和谐社会育才”的办学理念已经催生缤纷花朵、结出累累硕果： （一）质量效益 ——近四年，无论是大型地区性统一考试还是高考，东港三中的成绩都节节攀升。高考各批次升学率远远高出本地区的平均比例。 ——近四年，学生社团活动有声有色，橄榄球队、跆拳道队、手球队等在国内外举办的各种大赛中取得了优异成绩。学校的艺术班，每年向高校输送近百名美术专业人才。 ——近四年，学校荣誉不断，“辽宁省特色普通高中实验学校”、“辽宁省示范性普通高中”、“辽宁省传统体育项目学校”、“中国橄榄球青少年培训基地”、“辽宁省国防教育示范学校”、“辽宁省校园文化建设品牌学校”等称号，印证了三中人奋斗的足迹。 （二）社会效益 ——向高校输送的生源质量高、后劲足，获得了招生院校的好评。2014年中国人民大学以校长实名推荐录取了姜雨荷同学，这是对东港三中生源的充分认可。 ——办学声誉好。家长们都由衷地说：“三中校园环境好，领导理念先进，教师态度认真，我把孩子送到三中，真的是送对了”，“把孩子送到三中去上学，是最让人放心的”…… ——近四年，多家媒体和报刊对三中的特色教育情况进行了宣传报道：2012年《辽宁教育》杂志第五期以《创设有效课堂，造就学习乐园》为题，专题报道了东港三中教学改革的探索之路；2014年2月，《辽宁教育工作》以《潮头踏浪行，课改硕果香》介绍了三中的“活力课堂”；2014年5月14日，《中国教育报》以《活力课堂——盐碱地上的一方绿洲》为题，刊登了对孙家增校长的专访。2014年10月25日，《中国教育报》“新闻·综合”版以《辽宁东港三中：学生自主教育“每日一课”活动》为题，介绍了学生自主教育“每日一课”活动的情况……更多的人了解和重新认识了三中，三中在全市乃至全省的声誉和知名度也日益提升。 （三）辐射效益 ——近四年，慕名而来的省内外学校有150多所，领导、老师达5000多人……东港三中的办学经验由此得到了进一步传播，产生了良好的品牌效益。 ——近四年，学校老师多次被邀请外出送课、做课，学校承接地区性大型教研活动10次以上。多次承办省、市级教育教学观摩现场研讨会；《中国教师报》主办的“课改中国行”大型公益宣讲暨调研采访活动落脚三中；东北地区的物理、化学教研活动在三中举行……这一切，东港三中校扩大辐射作用、发挥示范效益提供了更广阔的舞台。 　　　…… 　　东港市第三中学教育的独到之处在哪里？问渠哪得清如许，为有源头活水来。让我们从解读三中“活力课堂”开始，来探究这源头活水。 一、课改创造特色，打造活力课堂品牌。 “以质量求生存，以特色谋发展”是当前学校建设的本质追求和必然选择。学校要发展，必须有特色，特色铸就品牌，内涵提升品质。走特色化之路是学校的立足之本、创新之源。特而生色，色而固本。有个性才能上水平，有特色才能有生命力。 ——东港市第三中学校长 孙家增 东港市第三中学是一所建校只有三十年的年轻的县城普通高中，由于历史原因，近在咫尺的重点高中享有优先录取全市10%优质学苗的优惠政策，所以三中成为东港的“收尾”学校，优质生源凤毛麟角。三中面临着生源流失严重、学生学习基础和学习习惯较差等诸多问题，学校的教育质量、社会声誉连年下滑。 行到水穷处，坐看云起时。2009年校长孙家增到任后，作出让教育回到“人本”、“学本”、“生本”的轨道上来，真正还教育以本源的课堂教学改革决策。他反复强调：“分数高的孩子需要培养，分数低的孩子更需要造就。学校应该是培养幸福社会人的地方，成绩只是副产品，我们就是要将这些看似“不成器”的学生塑为成品、雕成精品。”笔者了解到，当时孙校长亲自带领一批批老师们“走出去”，到周边中小学教学有特点的学校学习，远赴沈阳、河北等地，到教学有特色的学校取经，参加大型教育研讨会……把先进的教学理念带回了学校。 东港三中的学情有自己的特点，三中的教育就应该有自己的特色，这早已是三中人的共识。正是因为有了这种共识，三中人在管理中求质量，在质量中求发展，在发展中求特色，在特色中求创新，持续不断地培育特色、凝练特色、强化特色、突出特色。经过不断凝练和升华，吸纳科学的教育理念，创立了以“学生自主探究，教师指导引领”为思路，以改变教师教学方式和学生学习方式为切入点，以“自主、合作、探究”为标志，以“四、五、六”（“双四”、“三五”、“六字”）为教学模式的活力课堂模式，走出了一条具有三中特色的强校之路。 （一）活力课堂回归生本，呈现绿色生态特点。 “活力课堂”教育体系具有“激情趣、凸自主、活思维、重过程”的特点，追求高质量的思维互动、高程度的自觉投入、高