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探究决定导线电阻的因素 教学课题 探究决定导线电阻的因素 来源 物理选修3-1-36页 广东教育出版社 授课地点 物理实验室 授课教师 叶 歆 授课时间 2006.10.10.（1,2,4,5） 现有仪器 材料、横截面积相同但长度不同的导线若干，材料、长度相同但横截面积不同的导线若干，长度、横截面积相同但材料不同的导线若干，电流表，电压表，学生电源，滑动变阻器，电键，导线若干 教学目标 知识与技能 知道伏安法测量电阻的两种方法——外接法和内接法，并采用外接法来测量导线电阻。能设计和画出实验电路图，并按照电路图搭建实物电路，了解实验过程中的注意事项。通过实验探究得出导线的电阻跟导线的长度、横截面积和材料之间的关系。知道导体的电阻和电阻率之间的区别，电阻率随温度的变化，知道关于超导的有关知识。 过程与方法 通过开展以学生为主体的探究演示、分组实验，让学生体验物理实验探究的过程。用控制变量法，探究导线的电阻跟导线的长度、横截面积和材料之间的关系。学习计划并调控自己的实验过程，通过努力解决实验中的物理问题，发展自主学习能力。 3．情感、态度与价值观 发展学生的科学探索兴趣，体验探索导体电阻规律的困难和喜悦，培养主动与他人合作的精神和与人交流的愿望。 具体实施细则 实验阶段 策略 方法 教师活动设计 学生活动设计 评价 第一阶段：提出问题、确立目标 主体参与 、 联系生活 1．创设情境、激发兴趣 （1）从电路引出电阻：（课35页）自从爱迪生发明了电灯，电才真正成为普通人可以享用的资源，人类进入了电的时代。在工厂，各种各样的电气化、自动化的机械设备显著地减轻了人们的劳动强度，提高了社会的生产力；在家庭，电灯给我们带来了光明和多彩的生活；冰箱、微波炉让我们随时可以享受美味佳肴；电话、电视拉近了我们与远方朋友的距离，方便了彼此的了解和交流……所有这一切都离不开电路，而说到电路一定离不开电阻。 （2）认识电阻（课36页）：各种各样的电阻器有电阻，连接电路元件的导线也有电阻，电阻反映一段导体的性质，它描述对电流的阻碍作用。 （3）不同的导体对电流的阻碍作用是不同的，那说明它们各自的电阻大小是不一样的。由于我们日常用到的导线都是圆柱形的，因此我们这里来研究柱形导体的电阻的大小，请你提出一个涉及电阻大小有关的问题。 整合学生提出的问题，确定这节课的课题： 参考课题：导线电阻大小跟哪些因素有关？ 参考目标：明确导线电阻的大小与哪些因素有关，并确定电阻与它们的定量关系。 1．提出问题、确立目标 （1）阅读相关情境，了解相关背景的资料。 （2）通过阅读认识电阻的多样性，了解电阻的作用。 电阻的作用是______________ __________________________ （3）提出问题 用文字表述你的问题________ __________________________ （4）根据问题明确学习目标 你在这堂课中的学习目标是： __________________________ __________________________ 1-学生是否知道了电阻的作用？[是]、[否]；如果不知道，提出实施此策略的改进方案___ _____________ _____________ 2-学生是否能提出并表述问题？[是]、[否]；如“否”，改进方案_________ _____________ 3-学生是否能明确自己的学习目标？[是]、[否]；如“否”，改进方案_____ _____________ 第二阶段：合理猜想、构想假设 主体参与 、 差异发展 2．启发引导、提倡参与 （1）我们已经确立了我们的问题“导线电阻与哪些因素有关”，现在我们来对这个问题的回答进行一些猜想（即你对这个问题给出一个你认为合理的答案），并阐明你这样猜想的理由。 （2）引导学生进行猜想 给出适当的提示： ①由于电阻起阻碍电流的作用，因此导线越长，对电流的阻碍作用越大，导线的电阻应该越大，因此我猜想导线的电阻与导线的长度有关。 ②与河道类比，河道越宽时，水流越容易通过，阻碍水流的作用越小；那么由此联想到导线横截面积越大，对电流的阻碍作用越小，因此我猜想导线的电阻与导线的横截面积有关。 ③不同的金属对自由电子的束缚能力不同，它们对电流的阻碍作用也不尽相同，因此我猜想导线的电阻还与制成导线的材料有关系。 以上是我在思考这个问题时我的猜想，仅供大家参考；大家还可以有别的猜想，都可以在待会的实验中去收集证据。 （3）选择你要进行检验的猜想（1～3个），有能力的同学可以尽量多选几个猜想进行尝试。 2．合理猜想、构想假设 （1）对自己提出的问题“导线电阻与哪些因素有关”尝试进行回答，并用文字表述出这样猜想的理由。 （2）根据提示进行猜想 根据提示，用文字表达出自己的猜想