探究凸透镜成像规律教学设计完整版2003.docVIP

《探究凸透镜成像规律》教学设计 1、教材分析 本课选自人教版八年级《物理》上册第三章第三节，是初中物理光学部分的重要内容。本课的主要内容，就是让学生通过科学探究活动，找出凸透镜成像的规律。采用合作探究形式，不仅激发了学生探究物理规律的兴趣，而且能够让学生体验到科学探究的过程与方法。在科学探究的整个过程中，教师不再是课堂上知识的传授者，而是课堂上探究活动的组织者、引导者。 2、教学目标分析 1、知识与技能。本节课是人教社课标版物理八年级上册第三章第三节的内容，是在学习了光线的折射，认识了透镜后进行更深入学习的内容，是人们对光线折射现象的具体应用的学习。那么本节课的教学目标应该是在老师的引导下让学生利用老师提供的课件模拟实验，分析归纳凸透镜在uf、2fuf和u2f几种情况下的成像的虚实、大小和正倒情况，也就是理解凸透镜的成像规律 。为进一步学习第四、五节的内容奠定基础。 2、过程与方法。能在探究活动中，初步获得提出问题的能力；通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法；学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 3、情感态度与价值观。具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。乐于参与观察、试验、制作等科学实践。 3、学习者分析 对于初中刚开始学习物理的学生来说本节课还是有难度的。因为对于八年级的学生来说物理是一个全新的科目，以前没有接触过，从最简单的概念、规律等学起搭建物理知识体系。而单从本节课说学生已经学习了前面的内容光的折射，对于光现象有了初步认识，所以应该在此基础上加以引导能够实现教学目标，这节课对于学生来说需要提前讲明白的就是透镜的焦距、物距、像距。大通六中八年级2班的学生都是来自城镇的学生，大部分学生在日常生活中都使用过照相机，见过投影仪等设备，所以对凸透镜已经有了初步的认识；这个班是该年级学习比较优秀的班级，计算机操作能力较好，有较强的探究欲望； 4、教学重点 凸透镜成像规律的实验探究操作。 5、教学难点 （1）凸透镜成像规律实验的组织和指导。（2）分析实验数据总结凸透镜成像的条件。 6 、教学准备 多媒体课件、近视镜、老花镜、光具座、凸透镜、蜡烛、光屏等。 7 、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 信息技术 说明 （第一课时） 导入新课 新课教学 提出问题 猜想假设 制定计划与 设计实验 提问：近视眼镜和老花眼镜的镜片分别是用什么类型透镜做的？怎样识别近视镜与老花镜呢？ 活动：用凸透镜来观察物体成像的情况 ①用凸透镜近距离的看书上的字 ②用凸透镜远距离的看屏幕 同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。相信大家一定有许多问题，请把你的问题写下来，然后我们一起交流一下。 凸透镜成像的不同与什么因素有关？你这样猜想的根据是什么？ （将学生的五花八门的猜想板书在黑板上，并进行分类，确定探究的问题。） 介绍实验器材：蜡烛、凸透镜、光屏、光具座（专门用来研究凸透镜成像规律的仪器）。 问题：①凸透镜、蜡烛、光屏应按什么顺序摆放在光具座上？ 指出：调整烛焰、凸透镜、光屏的中心在同一高度上，以便能够在光屏上看到清晰明亮的像。 ②什么是物距、像距和焦距？怎样测量实验所用的凸透镜焦距？ ③如何操作使烛焰的像（清晰明亮）呈现于光屏上？ （凸透镜固定不动，先移动蜡烛，再移动光屏。） ④怎样改变物距来研究像的性质与物距的关系？ （先把物体放在u2f处，然后放在fu2f处，最后放在uf处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。） ⑤实验过程中应记录哪些现象和数据？ 模拟演示：凸透镜成像实验 观察、体验 讨论、探索多种方法 交流观察到的现象 讨论、交流 提出各种猜想：①可能与物距有关；②可能与焦距有关；③可能与凸透镜的大小有关；④可能与凸透镜的凹凸程度有关等。 了解每种器材的作用。 生生之间展开讨论和交流。 明确探究目的 设计实验方案 学生们人手一机利用课件模拟探究学习 ppt呈现凸透镜成像的不同情况 ppt展示探究凸透镜成像的实验器材。 ppt展示针对实验设计提出的问题。 利用Flash 课件仿真模拟演示 由生活走向物理，贴近学生实际；同时活化所学知识，提高应用能力。 创设情境，丰富学生对凸透镜成像的感性认识。 从学生的问题中引出本节课的探究主题。 在观察体验的基础上进行合理猜想，有效地培养了学生的猜想能力。 做好实验，设计是关键。充分发挥教师的主导作用，引导学生解决实验设计上的难点，为学生能够顺利进行实验探究做好准备。 信息技术成为学习的有利工具；为突破教学难点发挥了不可替代的作用。 进行实验与收集证据 分析论证 评估交流 每个小组分发一份实验探究学案。 实验要求： ①???? 多次实验，观察物体的成像； ②???? 光屏上的像一定要清晰明亮； ③???? 及时记录像的性质及物距和