教师教学常规是落实学校教育教学中心环节.docVIP

教师的教学常规是落实学校教育教学的中心环节，是提高教育教学质量的重要保证，是规范教师的教学行为的主要依据。教师教学常规的内容主要是：备课、上课、作业布置和批改、课外辅导、考试、教学研究等。 今天来给大家说说备课、上课这两个重要环节。关于备课上课，多年听课，感觉存在着几多几少： 1、大量时间精力改作业的多，钻研教材的少；2、备课应付检查的多，真正用于上课的少（常常上课呈现出的和教案风马牛不相及）；3、备课下载、抄、套的多，自主创新的少。而上课呢，则1、因循守旧的多，锐意改革的少，有的甚至几十年如一日，死不悔改（逐段串讲，甚至发展到逐句串讲。《装满昆虫的衣袋》：法布尔出生在哪里？小村叫什么名字啊？小村子里有什么呀？法布尔对小虫子怎么样？）；2、“东施效颦”的多，花架子，表面的，形式化的（四人小组、自主讨论），把握真谛的少；3、表面热闹的多，扎实高效的少；4、依赖多媒体的多，靠扎实功底的少。（有些年轻教师，没有多媒体就不能上课）所有这些问题，造成我们的课堂“费时低效”，甚至上不上语文课都无所谓。如今，省教委颁布了“五不”，课堂成了我们保证质量的唯一阵地，如何守好这一阵地，我们先从备课说起。 一、关于备课。 说到备课，我想起了几件事。前苏联一位历史教师全国赛课获奖，记者问他备课花了多长时间，他说15分钟。记者惊奇地瞪大了眼睛，可他接着又说，也可以说备了30年。这个故事是我初入道时听的，对我后来的工作影响特别大。大家都知道，好课要有“亮点”，这种亮点又叫做教学机智或是“灵感”。稍微懂得一点创作的都知道，“灵感”不会从天而降，“灵感”来源于丰富的经验、知识，是智慧的积累。一句话，灵感是下苦功夫换得的。上海著名特级教师于漪老师她的宝贵经验就是备课备三遍。一自备，二对照资料备，三上完课再回顾。我又想到一件事，暑期评职称，总要找几个倒霉蛋，今年找的两个都是因为备课。评职称硬件都达标，看什么，备课！而我们现在的备课似乎成了应付检查的手段。备课不好，课肯定上不好，课上不好必炒夹生饭，形成恶性循环。说到备课还想起一件事……（姜小杨例）所以我说，提高教学质量，备课是关键。刚出道的年轻教师，一定不要受干扰，把备课作为学习、提高、乃至保住饭碗的重要手段。（教师现在真的吃香啦，连我女儿都后悔了，她要改变家族命运。）但年薪七万不是送给你的，是要你有这个本领去拿的，是要通过重重考核的。如果你连课都上不好，我看，别说七万，就是这教师岗位都悬。先说说对备课的认识，有三点：1、备课是教学工作中的关键性环节。备课的质量决定上课质量。为上好一节课，确保它的科学性、知识性和趣味性，往往需要教师耗费几倍甚至更多的时间做准备。舍不得花时间备课，是上不好课的。课堂教学中出现的漏洞、缺陷等不良现象，往往与备课不充分有关。2、备课是教师“创造性”的劳动过程，是一项不可替代的劳动。有人把备课比作“架桥”，即在学生与教材之间架一座桥。既是架桥，教师就要发挥自己的创造力和想象力，精心构思、设计和施工。一方面教师必须反复研读，吃透教材；另一方面，要根据学生的实际、水平和可接受性，设计教案，选择方式方法，将教材内容转化为学生的知识和能力。教学实践证明，教师对教材钻研得越深透，对学情掌握得越清楚，课堂教学质量就越有保证。3、备课的过程也是教师自身学习提高的过程。教师要想真正提高教学水平，认真备课是不容忽视的。只有下一番苦功，方能摸到教学门径，逐步提高驾驭教材，驾驭课堂的能力，在教学中达到游刃有余的境地。备课你抄了、套了，那只是一时的轻快。有人问我，你快退休了，传授一下干好工作的诀窍。诀窍就一个字，“干”，（亲手做）出卷、上课、写论文，你亲历亲为才有能力。总有一天不许你抄，你不就成了南郭先生了吗？此次赛课，淘汰的原因有三：1、千篇一律，一看就是非本人设计；2、设问不当，多、碎、乱；3、交流不畅，没有深入的对话。 备课要备课程标准、备教材、备学生、备方法、备过程、备资源，做到目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计精当、教学规范完整。下面摘其要说几点。 1、教学目标。 现在有一种说法，“教什么”比“怎样教”更重要。许多老师上不好课主要是不知道教什么。该使劲的地方不用力，不该使劲的地方瞎折腾。一个多音字“到底读si还是读shi”还要小组讨论。字词教学，学生预习都认识了，还要领读齐读三遍。成语顺着背再倒过来背。课文《学会合作》要学生有感情地朗读。要知道教什么，就要有几个明确。一要明确学科教学任务，即提高语文素养，培养读写能力。学生的语文素养是在自主学习、合作探究和丰富的语言实践中提高的，因此语文课要给学生留有充分的空间。二要明确教材意图，发挥教材作用。三要明确学段的位置，主要学习训练的内容。低年段字词，中年段句段，高年段篇章。统而言之，语文课堂教学的主要任务就是以教材为