教师谈“社会心理学” 〔2〕.docVIP

课程名称：《社会心理学》 姓 名：喻 华 学 号：2 号 单 位：上海市洋泾中学 浅谈教师如何应对学生问题 社会问题影响着每一个人。我们中的许多人，事实上每天都会因为信仰、性别或收入微薄等原因而遇到不平等的对待和机会。也有人在一生中会经历诸如贫穷落后、家庭破裂、技术更新或邻里不和等等的问题。作为教师，我们每天也面对太多实际的和潜在的问题——学生问题：学生学习积极性差，学生父母期望值过高，学生心理压力大，心理承受能力差，和教师不和睦，与同学关系紧张等等。 我们如何积极的应对这些问题，有利于学生更好的发展，我个人认为主要是老师注重两个方面，一是教育观念的转变和方法的更新；二是注重学生的心理健康教育。 第一方面：教育观念的转变和方法的更新 1，树立以学生为本的教育观 我们的教育观念正在从“以校为本”、“以师为本”逐步向“以学生为本”转变。以学生发展为本，就是注重全体学生全面的发展和个性差异相统一。所以我们的教学在目标的制定上，都注意到不但要制定知识上的目标，而且要明确培养学生能力和思想品德的目标。各学科在教学中，都注意千方百计培养学生的能力。培养学生的学习能力，使学生学会学习，这是素质教育的重要任务之一。各学科教学都在不失时机地向学生们渗透思品教育，重视对学生人格的培养。 2，把激发学生学习兴趣放在首位 3，重视培养学生的创新意识 4，教师能够自觉运用多媒体等现代教学手段 在教学中，老师们对现代化电教媒体运用得比以前更加熟练，根据教学内容，能自制交互型教学软件的教师明显增多。熟练运用多媒体等现代教学手段逐渐成为教师的基本功。有的老师设计了一个模拟网，让学生利用上网来查阅资料，学生的学习方式发生了明显的变化。 老师们懂得，有效的教学，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要形式。如：有的老师在“亿以内数的认识”教学中，采取了“为进而退”、“退中悟理”、“执理而进”的设计思路。引导学生在参与中体验，在体验中学习，在学习中发现，在发现中创造。又如：在讲“分米，毫米的认识”，在巩固提高环节中，把一些在使用长度单位中的错误，做成了课件，以学生自我介绍的形式贯穿全过程。 老师通过教学素材新颖，教学方法生动，教学手段多样，教师语言幽默等特点，使学生体验数学来源于生活、生产的实际，运用数学知识能解决各种各样的实际问题，既能体现学习数学的社会意义，又能最大限度地唤起学生学习数学的兴趣。 5，进一步体现现代信息技术和课堂教学的整合。 现代化教育是建立在现代信息技术平台上的教育。应用现代教育技术是现代教育的物质基础。我们要实现现代信息技术与课堂教学的整合，使现代信息技术发挥学生主动参与、交互、共享的优势，教师要通过现代信息技术，为学生提供更广阔的认知领域和活动空间。更好地实现个性化，协作式的学习，营造主动学习，主动探究的学习氛围。 一事一辩胜说教如果教师空洞地说教这对那错，学生往往口服心不服。为此，遇到一些，我常常是在班级中开展小型辩论赛，让他们在辩论中明辨是非，增长见识。为了引导全班同学向一个健康、向上的方向发展，不断优化自我。我们班每周都有一个教育主题。主题内容根据班级同学思想状况和现代中学生素质教育要求而定。?“看我的‘三闲’最少”引导学生少说闲话，少做闲事，少闲思；“成功从举手开始，今天你举手了吗？”培养学生自主、合作、探究学习意识┄┄┄”这样既帮助了小S，又教育了全班同学，效果很好。 辅导效果：1 ，2003年6月期末考试成绩稳重有升，进入年级前50名。 2，主动加强了对外语的学习，在暑假参加了外语提高班的学习。 3，班级活动又有了热情，在家长会准备期间主动帮我整理我班学生一年的成绩。 因为缓解心理压力是一个缓慢的过程，而且还可能出现反反复复的现象，所以这也是一项任重而道远的任务和工程，我会一直关注小S同学的发展情况，我也希望通过我们共同的努力，有一个理想的结果。