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《显微镜和望远镜》的说课稿 榆关镇初级中学 韩妍 各位评委您们好！我今天要说课的课题是人教版《物理》八年级上册第三章第五节《显微镜和望远镜》。 教材分析：透镜对光的作用和凸透镜成像是本章的核心内容。该章所有教学内容都是围绕这个核心展开。因此显微镜和望远镜是凸透镜成像规律内容的拓展，是利用两个透镜的组合看物体。本节内容在物理课程标准中没有具体要求。学习本节知识对学生加深理解凸透镜成像原理，开阔眼界，感受到物理知识与日常生活实际的联系是非常紧密的，了解科学知识的应用，提高自身的科学素质都有益。同时对创造学中的“组合法”有一个浅显认识，以提高创造力和实践能力 学情分析：任教班级学生已学过透镜对光的作用及凸透镜成像规律，有了一定理解本节内容基础。但本节的显微镜、望远镜的成像原理又比较抽象，学生在理解上有些困难，对二次成像不好理解。为了克服本节学习障碍，能达到基本认识显微镜和望远镜的结构及成像原理的目的，初步认识“组合方法”的神奇效果，本节须突出实践性动手探究活动和“模型”制作来完成学习目标。 三、教学目标 一、知识与技能 说出显微镜和望远镜的基本结构。 二、过程与方法 1．通过观察培养发散思维。 2．培养综合运用所学知识的能力。 三、情感态度价值观 初步认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 四、教学重、难点 1．重点： 知道显微镜和望远镜的基本构造。 2．难点： 利用两组凸透镜成像的规律和理解显微镜和望远镜的原理。 五、教法：采用探究式、启法式、讨论式和观察教学法。 六、学法：小组合作探究，釆用模拟方法，发现方法，对比方法，训练方法形式学习。（具体中让学生利用课堂小实验，通过简单手段，用简单的凸透镜作为基本元件，进行两块透镜的组合，自制模型显微镜和望远镜，来获得光学仪器成像的神奇效果，使学生通过体检和实践性的操作性学习活动来获得本节学习的基础。） 七、教学器具：投影仪、放大镜，，水、烧杯、胶带等。 八、教学过程 ㈠、1、创设情境，激发探究：学生小实验：两人（同排）一组进行：学生用一张透明塑料片（或小块玻璃），上面滴一滴小水珠，通过小水珠观察纸上所画一带小箭头的符号。合作小组讨论交流实验现象抓住契机提出我们如何能放大得更大呢合作小组讨论方法。（有的用放大镜加一个看，有的再用一个大水珠组合看。学生理解了小实验中放得更大原因，走出困惑，情绪高涨。放大镜看不清楚，此时我们怎么办?引出了显微镜结构原理新课教学。创设问题情境导入新课，启发学生的思维，使学生成为认识事物的主体，增强学生学习的针对性、积极性和主动性，学生想探究，想了解科学的奥秘。学生显微镜结构（物镜、目镜、反光镜、载物台、物镜焦距短、目镜焦距长）。从凸透镜成像规律出发，介绍显微镜成像原理（物镜成像类比投影仪，成放大实像落在目镜焦点内，目镜类比放大镜，以实物作为物体第二次放大虚像）介绍显微镜放大镜放大倍数。生：让学生用显微镜观察载物体（师巡回指导。有条件可作）制作简易望远镜（师巡回指导，合作小组发二块焦距不同凸透镜，装在两个作业本套筒中，胶带胶一下）。合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动、知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。通过现场相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。 课堂反馈练习：利用投影片（或媒体幻灯片）制成课堂达标题，采用合作小组分层抢答练习。（试题突出重、难点设置） 远程教育资源越丰富，教学业务的提高也就在情理之中了。同时在制作课件时，要求教师能恰当地处理好画面、音乐以及教学内容的整体性和协调性的关系，创设一个个生动有趣的教学情景，长此以往教师的综合素质就会有所提高。现代远程教育教学有着无以论比的优势。?教育资源匮乏得以解决，实现了教育资源共享。 现代远程教育为学校提供了网络为主的教学、学习资源。教师可以通过下载存储、即时收看广播电视获得大量资源，通过把相关资料刻成光盘随时播放，选择优质资源修改加工成适合教学教学需要的课件后运用于教学，实现了远程教育“面向学生，走进课堂，用于教学”这一教学要求，彻底解决了教育资源匮乏的局面。 现代远程教育的实施，打破了城市与农村、富与贫的界限，通过网络使学生受到相同的教育，实现了公平教育。网络的开放，资源的共享，可以使学校、教师、学生不受地域限制，没有差异地享受共同教育，达到学习资源的共享。远程教育教学对教师提出了要求，也极大提高了教师的素质；利用远程教育教学丰富了课堂教学，也提高了课堂教学效果。