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苏教版语文七年级（上）梳理心得 泗洪三中 范晓红 三个基本问题 为什么要梳理？ 梳理什么？ 怎么梳理？ 第一部分 梳理思路 我们使用这教材想达到什么目的、什么效果？(略) 这套教材有什么内容？ 新课程的五大板块：识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习 这套教材怎么教才能达到我们要的目的？ 1.充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。 2.努力体现教学的实践性、综合性。 3.重视情感态度价值观的正确导向。 4.正确处理基本素养和创新能力的关系。 5.遵循学生的身心发展和语文学习规律，选择教学策略。 第二部分 梳理教材 一、纵览全书：六个单元 新教材采用“合成单元”　设计思路，以主题组织单元，是指每个单元都有一个鲜明的主题，单元中的所有课文都是根据主题的需要所选取的。它围绕每单元前的诗一般的主题词，把读写说优化组合起来。六个单元的主题分别是：亲近文学，金色年华，民俗风情，多彩四季，关注科学，奇思妙想。 二、条分缕析：五个板块 教材共分五个板块。 阅读（诵读） 写作 口语交际和综合实践活动 专题、名著推荐与阅读 附录材料 “工具性” 第三部分 梳理教法 一、寻找抓手 1、教学参考书 2、单元主题词 3、课后练习题 二、设计教法 1、因材制宜， 2、因人制宜 3、因地制宜 4、开发资源 （教师本身就是资源） 3、课后练习 品味感悟题。 语言应用题。 背诵积累题。 情境迁移题 实践活动题。 第一单元教学设计(亲 近 文 学) 《为你打开一扇门》 《繁 星》 《冰心诗四首》 《“诺曼底”号遇难记》 《古代寓言二则》 诵读欣赏（次北固山下、赤壁、浣溪沙、 金色花、告别、榕树） 写作 有感而发 语文实践活动 我爱文学 单 元 内 容 分 析 第一单元的主题是“亲近文学”。所谓“亲近”，是指一方对另一方存在着不可抗拒的魅力而使另一方愿意与之亲密、接近。那文学作品的魅力在什么地方呢？文学作品，来源于生活，又高于生活，充满活力，它的魅力在于它美的形式，美的形象，美的情感，美的语言。本单元所选的六篇文章，文质兼美，体裁多样，有序言《为你打开一扇门》、有诗歌《冰心诗四首》、有小说《“诺曼底”号遇难记》、有寓言《古代寓言二则》，展示了多姿多彩的人生画卷，又各有侧重： 第一单元目的要求 欣赏名家美文，萌生阅读文学作品的兴趣。 感受文学作品中生动的形象，体会丰富的感情。 品味和积累优美的文学语言。 懂得写作文要有感而发，主动观察并感受生活的变化。培养修改作文的习惯。 投身“我爱文学”主题活动，在活动过程中亲近文学，热爱文学，尝试表达，学会合作。 品味编者的深意 激励青少年读者走进文学的大门不是最终目的，其深意在引导他们做一个有文化有修养的现代文明人。因此，“亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”本册课文的开篇之作《为你打开一扇门》第4段中的这句话是本文的，也可视为本单元的、本册的、甚至整个初中学段教材的中心句，应仔细品味。 单 元 内 容 分 析 赵丽宏的《为你打开一扇门》以优美的语言向新初一的学生把文学这一抽象概念人格化，以和文学展开对话的形式，为青少年打开了一扇文学的大门，使学生们在加深对文学认识的基础上更加热爱文学。 巴金的《繁 星》通过展示作者不同时间、地点观察繁星的真切感受，由实到虚，虚实结合，表现出种种真切而精妙的感受，使学生明白细致的观察融合了自己的人生经历是文学创作成功的主要因素。 单 元 内 容 分 析 《冰心诗四首》是哲理与形象的结合，意境深远，语言凝练。充分展示诗歌创作的特点：形式优美，情感真挚，语言简练，想象丰富，但也提醒学生丰富的想象是基于现实的艺术加工，艺术从生活中来。 雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深，《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处事不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵，也使学生去思考通过什么样的方式去塑造所要表现的人物形象。 第一单元的文章都是名家优美诗文。教师在进行教学时要注重充分调动学生先前对文学的认识投入其中，去体会作品中人物的心境，作者投入其中的真实美好的情感，从整体上了解、认识、喜爱，学会阅读，欣赏文学，要逐渐形成观察、感受生活的能力，力求在写作中抒发真情实感。才能使学生充分感受文学作品的美，去发现文学作品对自己各方面产生的巨大作用，才会使学生积极主动地去“亲近文学”，热爱语文，主动学习语文，并对它充满信心。 单 元 教 学 目 标 1、在进行文本阅读时，能通过字典读准、认识生字词；能运用自己喜欢的阅读方法