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用实验点亮物理教学 ——2014年暑期实验培训 爱·创·造” 电子工程设计创客挑战赛 “爱·创·造” 电子工程设计创客挑战赛 英国教育在发展跨学科合作及研究方面领先全球. 我们推崇跨学科的创造力，并发起“爱·创·造” 电子工程设计创客挑战赛，要求对日常生活某个方面加入电子工程、设计元素两方面的改造，将创意变成现实。我们致力寻找那些乐于开动创意思维、挑战无限可能的创客团队。参赛队员要求来自多个学科和领域:有人打造设计的美感、有人擅长技术的革新、有人负责电子工程的精准。 本次挑战赛旨在培养参赛者在电子工程和设计方面的创新精神，提高跨学科知识融合的应用技能。 挑战赛将邀请中学和大学两个年龄组别的选手参与挑战，参赛队伍将分别在中学组和大学组展开竞逐。 “爱·创·造” 挑战赛——收获 你将拥有一次体验国际教育的独特经历，与英国高等教育院校、英国大使馆、总领事馆文化教育处展开互动。 1.通过参赛，你将增进电子工程和设计方面知识，在解决一个现实问题的过程中提高应用性知识与技能，进而预测自己在现实工作环境中的工作能力，树立自信； 2.参赛过程中，你将通过“在线学习平台” 体验全新的学习方式，获得建议和指导，也将通过该平台获取各种参赛信息，在此展开讨论、上传任务。你将体验到获取知识、分享创意的新方式； 3.通过与英国院校的互动，你可以把握这一不可多得的机会与英国享有盛誉的学者展开双向交流和讨论，开拓眼界，提升自己的学术知识和应用能力； 4.获胜队伍不仅将享受胜利带来的自豪感，同时还将获得各种不同的奖励，包括一次缤纷多彩的英国行，展开丰富多采的教育和文化活动； 所有参赛学生均可获得英国大使馆文化教育处颁发的参赛证书（限量版），为你的人生履历加分！ 教师的职业有边界 教师职业有边界，不要有过高过多过重要求 -------张卓玉 第一，要求教师做到词典式精准、百科全书式博学的意义何在？教师的精力、时间是有限的。应该引导、要求教师在知识的全面、精准上投入，还是在其他更为重要、更为基础的方面投入？ 第二，在网络、电视充分普及，家长文化水平普遍提高，学生横向的、纵向的、国内的、国际的交流活动空前增加的现代社会，教师能做到不被学生的问题难住吗？学生的问题非要由教师解答吗？学习过程中频频出现教师答不出的、需要探讨、需要查找资料的现象是件坏事吗？一定要树立、确保教师全知全能的权威吗？ …… 用实验点亮物理教学——主要内容 1、物理课程的特点 2、实验教学的作用 3、实验教学的分类 4、拓展实验研究 1、物理课程的特点 1、物理课程的特点 一、根据需要，确定纸笔测试所用时间。 二、大胆、大幅度地减少知识性、记忆性试题的难度和数量。 三、增加探究性、设计性、学科思想性试题。 四、增加开放性试题。 五、改进评卷工作。 ——张卓玉《构建教育新模式》 （回归学科本质，考察学生动手能力，考察学生运用知识解决实际问题能力）。 1、物理课程的特点 义务教育物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程。 义务教育物理课程是一门与生产、生活实际及其时代发展的联系紧密的课程。 实验教学既是物理教学的基础，也是物理课堂教学中提升学生科学素养的一种主要渠道和有效手段。我们在教学中应该注重实验教学。 用实验点亮物理教学——主要内容 1、物理课程的特点 物理是一门实验科学、生活科学 2、实验教学的作用 3、实验教学的分类 4、拓展实验研究 2、实验教学的作用 义务教育物理课程为什么教学要坚持以观察实验(事实)为基础？——主要是由物理课程的特点,学生的认知规律、认知心理和物理课程的培养目标所决定的。 2.1、实验是培养学生学习兴趣的有效方法 2.2、实验是落实三维目标的的重要过程 2.3、实验是培养学生思维能力的重要途径 2.4、实验是培养心智技能和操作技能的重要实践 2.5、实验是培养创新精神、实践能力的重要基础 …… 2.1 实验是培养学生学习兴趣的有效方法 皮亚杰的认知发展阶段理论 （1）感知运算阶段（0-2岁） （2）前运算阶段（2-7岁）思维没有可逆性，是表象思维 （3）具体运算阶段（7-12岁）思维还力不开具体事物的支持。 （4）形式运算阶段（12-15岁）思维已经摆脱具体事物的束缚，能进行假设和演绎推理。 2.2 实验是落实三维目标的重要过程 2.2.1对知识与技能目标的作用 实验是中学物理教学的内容。 “课标”中指出： 要使学生“具有初步的实验操作技能，会使用简单的实