河北省高职评估专业剖析工作要点.docVIP

河北省高等职业院校人才培养工作评估 学校自评专业剖析工作要点 （供参考） 专业是高职院校人才培养的基本单元。专业剖析工作是学校整体自评工作的基础。每个专业进行全面认真的自我剖析和整改，必然对深化专业教学改革、加强教学基本建设、提高专业人才培养质量起到有力的促进作用。 一、学校专业自我剖析工作 1.学校自评过程中，所有专业都应认真开展专业剖析工作。每位专业负责人都要将“专业剖析工作”作为抓手，把专业建设的各项工作落到实处。 2.围绕影响专业人才培养质量的关键因素，对《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《采集平台》）中专业的相关数据进行综合分析。 3.分析重点考察内容的专业信息资料；形成的信息资料按照学校管理制度规范整理存档；已归入档案且不经常使用的原始资料及已汇编材料不复制，已缺失的不补做。 4.总结专业改革与建设的思路、成果、经验和特色，找出存在的主要问题，分析问题产生的原因，落实重点整改工作，进一步推动专业改革和建设。 5.撰写专业剖析报告并组织讨论修改。报告可由以下几部分组成：（1）专业概况；（2）按照“专业主要剖析指标、关键剖析要素和要求”及《采集平台》数据信息进行专业自我分析；（3）存在的主要问题及产生原因；（4）整改思路及措施。 6.校内专家组对专业剖析报告进行评议，检查按照管理规范归档的相关信息资料，分析存在的问题，确定整改措施并实施整改。（校内专家组评议可组织多次） 7．修改完善专业剖析报告。要将以评促建工作的重心放在专业的内涵建设上来，鼓励改革创新，重视规范建设，不断充实和发展自身的专业特色。 二、专业剖析工作的主要依据 1.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号) 2.教育部关于推进高等职业教育改革发展的若干意见（教高[2010]号教高[2006]14号教高[2010]8号落实教师密切联系企业的责任，引导教师主动为企业和社会服务教师密切联系企业责任的引入行业企业技术标准探索建立“校中厂”、“厂中校”实习实训基地 （2）校园文化建设和专业文化建设的相关材料；专业德育工作和素质教育工作的有关总结材料；任课教师结合教学工作对学生进行职业素质培养的总结材料。 （3）本专业学生社团活动、科技活动、文艺体育活动等课余文化生活和学生参加社会实践活动的相关资料；学生科技文化作品成果及获奖情况。 （4）本专业学生身体素质工作和达标测试有关资料。 （5）开展学生心理健康教育和心理咨询工作、安全、卫生教育的有关资料。 （6）学生参加省或社会英语应用能力、计算机等级测试状态统计表。 （7）近二年本专业的招生计划、录取人数、报到人数、录取新生报到率统计。 （8）近二年本专业的毕业生就业单位、就业岗位分布一览表，就业率统计。 （9）近年毕业生跟踪调查报告和社会对毕业生称职状况评价的原始资料，称职率和优良率统计；本专业优秀毕业生情况介绍；反映本专业的媒体报道材料。 8.专业特色与创新 8.1专业特色或创新项目 专业特色是专业在长期建设发展过程中，不断丰富、积淀形成的专业独特优质风貌。特色有一定的稳定性并应取得了一系列社会广泛公认的标志性成果。 从专业建设目标、人才培养模式、课程体系与教学内容、教学模式及教学方法、生产性实训、顶岗实习、职业资格标准开发及鉴定、“双师型”教学团队、实践教学条件、社会服务能力等方面（不要求面面俱到）体现出特色。 专业创新是专业在建设发展过程中，针对人才培养各方面的重点、难点问题，以及根据高等职业教育人才培养规律和趋势所做的前瞻性的研究和实践，产生明显的效果。 重点考察内容： （1）专业特色或创新项目报告及佐证材料。 （2）重点考察7项主要剖析指标和25项关键剖析要素的相关特色创新项目的内容。 四、为专家组现场考察专业剖析工作应准备的信息资料 专业剖析的8项主要剖析指标和26项关键剖析要素所列出的重点考察内容，所涉及的相关信息资料一般应按照学校常态化管理规范进行归档管理。有些重点考察内容的信息可通过《采集平台》的数据获得；专业所在教学系应该保存部分常用的信息资料。 专业基本状态信息资料需单独准备： （1）专业机构组成人员基本状况一览表(姓名、性别、年)。 （2）专业任课教师一览表(姓名、性别、年龄、学历、学位或在读学位、职称承)。 （3）专业一览表(姓名、性别、年龄、学历、学位、职称承)。 （4）学校常规管理使用的分专业、年级、班级、带学号的学生名单5）人才培养计划（或方案）、课程标准（或教学大纲）。 五、评估考察专家组专业剖析工作建议 1．专家组剖析专业一般为2个，办学规模小、专业类别少的学校可剖析1个专业。在征求学校意见的基础上确定重点剖析专业，不同定位学校可采取不同的确定思路，其中必选有能够体现学校办学理念和建设水平的特色重点专业。 2．根据学校和专业的定