爬山虎的脚第2课时.docVIP

　　 爬山虎的脚》第二课时  教学要求：1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、逐渐、瞧不起”等词语。2、朗读课文，背诵第二－四自然段。3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。4、学习作者的观察方法和表达表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点：学习作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点写好片断的。教学难点：通过对词句的理解，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。教具准备：生字卡片、课件、爬山虎实物教时安排：二课时第二课时 教学内容：1、研读课文第三－五自然段，学习作者是怎样围绕爬山虎的脚把意思写清楚的。2、总结全文。3、背诵课文第三－五自然段。教学过程：（一）引言上节课我们知道了爬山虎叶子的特点，这节课我们继续学习课文第三－五自然段。这三个自然段都是围绕哪个字来写的？（脚）板书：脚（二）研读第三自然段，了解爬山虎脚的特点1、爬山虎是植物，怎么会有脚呢，它的脚长在什么地方，是什么样子的？大家一定很想知道吧，用自己喜欢的方式读读这一段，找出有关的句子。（出示学习要求）2、学生自由读书学习，教师巡视。3、出示第三自然段文字，检查自学情况。（1）爬山虎的脚长在什么地方，是什么样子的？（学生汇报）（2）教师相机点击出示句子，指名读句子，板书：茎上长叶柄的反面枝状嫩红（3）出示实物，引导学生观察，指出爬山虎的脚的位置、颜色、形状。（4）现在请大家拿出上节课画好的爬山虎叶子的图画，选择正确的颜色给爬山虎添上脚，比比谁画得棒！（学生画画）（5）指一名学生上台展示画好的画，指出爬山虎的脚，并用自己的话口述爬山虎的脚生长的位置、形状、颜色。（6）引导全班学生口述，齐读第三、四句。5、作者在什么时候知道爬山虎有脚的？（1）指名回答。（学生读第1、2句）（2）“今年我注意了”，作者注意什么了？“注意”说明什么？（说明作者仔细观察了爬山虎。）（3）假如你是作者，当你发现爬山虎是有脚的时候，你会怎么样？（高兴、惊奇、惊讶）（4）指导朗读：用什么心情、语气读第2句呢？（指多名学生赛读、展示读，范读，齐读）6、小结：这一段主要讲了什么？（引导学生概括：爬山虎脚的特点）7、指导背诵：试试背诵这一自然段，谁能行？（个人、集体背诵）出示台阶练习：以前我只知道_______________，可不知道___________。今年________，原来______________。爬山虎的脚________________。茎上长__________，反面伸出___________________，每根细丝像_____________。细丝跟新叶子一样，也是________。这就__________。（三）研读第四自然段，弄明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。1、爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？板书：爬2、教师范读第四自然段，学生边听边用自己喜欢的符号划出爬山虎爬的动作。3、谁来说说爬山虎的脚触着墙的时候爬的动作？这些词能随意变动吗？为什么？板书:触着墙 触 巴 拉 贴4、播放动画，观察爬山虎往上爬，教师适当解说。5、请同学们小组内细读课文，想想你读懂什么，不懂的地方提出来。6、学生小组内学习讨论，教师巡视并点拨。7、交流读懂的地方，提出质疑。（相机点拨、理解：巴、紧贴、蛟龙的爪子）（1）重点理解：“弯、拉、紧”的因果关系。由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力；由于产生了拉力，使它紧贴在墙上，这和上文的“铺”相照应。可指一名学生上台演示，把黑板当作一面墙，把自己的胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点，先把手指肚触着墙，胳膊弯曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整个身体就贴近黑板。让学生明白爬山虎就是这样一脚一地向上爬的。（2）老师也想提个问题：叶圣陶爷爷说，“爬山虎就是这样一脚一地往上爬”， 把“一脚一脚”换成“一步一步”，行吗？（让学生加深理解，击破难点）8、谁能用本段的一句话概括段意？（爬山虎就是这样一脚一地往上爬。）9、指导背诵：作者用词准确，把爬山虎的脚怎样爬说得很清楚，想把文字背下来吗？（出示台阶练习，学生背诵，师生评议）（四）学习第五自然段1、同桌研读第五自然段，说说你知道了什么？（学生自读自悟）2、学生汇报交流，引导学生通过对比学习爬山虎的脚触着墙和没触着墙的不同结果。相机板书：（牢固） 没触着墙 （萎了）3、课文是怎样告诉我们触着墙的脚相当牢固的？（要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。）4、从爬山虎的脚触着墙或没触着墙的不同变化这一结果，说明了什么？（引导学生说出爬山虎与墙的依赖关系。）5、我们观察爬山虎时最引