现代班主任应有基本教育思想 〔2〕.docVIP

班主任是班集体的领导者、班级活动的组织者策划者、深长的教育者，在整个班级工作中起主导作用，是班级的“灵魂”。校长、家长把几十名学生交给某位班主任，在委托给他重大职责的同时，也寄予班主任无限的希望。班主任从事班级教育与管理活动，当然应有明确的指导思想，而在班级实施素质教育，更要有科学的正确的指导思想。所谓教育指导思想是指对教育正确的认识及在此基础之上形成的教育原则系统。现代教育指导思想须符合时代精神、有利于学生身心和谐发展。做好现代班级工作需确立如下基本的指导思想。 以“三个面向”为指针，培养人的素质 1983年，邓小平同志为北京景山学校题词：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”“三个面向”的核心问题是培养人才。面向现代化，要培育满足现代化建设需要的各类人才；面向世界，要培养适应改革开放并能走上国际舞台的各种人才；面向未来，要培养有社会主义信念 ，能适应未来科技经济高速发展情况下的快节奏、多元化、高信频生活的人才。因此，按照“三个面向”的思想办教育，就要注重全面培养学生的素质。所谓素质，简单地讲，就是个体在先天赋的基础上，经过后天的教育培养和环境熏陶、个人实践而形成的各种品质。班级是学校教育的基层单位，是教育人培养人的具体组织形式和场所，“三个面向”应该在这里得到切实的贯彻落实，真正实施素质教育，为国家为民族的未来培养好人才。 1、面向全体学生，全面培养学生的素质 一个班几十个学生，必然有基础高低参差不齐的现象。无论是优秀学生还是后进学生，都应得到老师的关心和教育。班主任不能偏爱优秀生、尖子生，也不能冷落歧视后进生。要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。要从德国、智、体、美、劳各个方面全面培养学生的素质，只有具有全面素质的人，才是高素质的人，才能适应未来社会多方面的要求。 2、把培养学生良好的品德素质放在首位 学生成人成才，要把成人放在第一位；而品德素质是做人的第一要素，具有良好品德的人，才可能为社会作出有益的贡献，其本人也才可能成为真正幸福的人。品德素质对于个体其他素质的形成起导向、动力和保障作用，良好的品德素质对于智、美、劳甚至身体素质都会起到增益作用。有的校长认识到这一点，提出“学会做人，学会生活，学会学习”的校训，就很有见地。 3、把培养学生的能力作为素质教育的重心 能力是运用知识解决问题的技能技巧，是将知识融会贯通、灵活运用的表现。未来社会要求人具备多种多样的能力，如：学习能力、计算机操作能力、交往能力（尤其是使用外语交际的能力）、专业能力、生活能力、创造能力等等。眼下，许多班主任很注重学生的学习成绩及分数，却相对忽视学生的能力，因而“高分低能”、学习成绩好但劳动能力和生活能力差的学生比比皆是。贯彻“三个面向”，要克服教育中的一些片面做法，将能力的培养作为教育的重点。 4、组织活动，创造环境，行动活泼地实施素质教育 无论是人的品德还是能力，都是通过一定的活动和交往形成的。因为只有在活动交往中，才形成诸种关系，诸多矛盾问题，需要人分析解决；也只有在处理关系、解决问题的过程中，学生的品德、能力等才获得锻炼发展。现在，活动已作为正规课途径或形式。班主任在教育管理工作中，要有计划地组织丰富多彩的教育活动，让深长在活动中认识、体验、动手，积累经验，增长见识，培养能力。 培养学生自我教育、自我管理的能力 自我教育和自我管理能力是人追求发展和生存的基本能力，也是现代人的基本能力之一。所谓自我教育就是学生同时以自我为教育对象和教育者，通过自我体验、自我分析评价、自我命令、自我约束、自我激励等心理活动，以达到改变自我的思想品德结构，提高自我的思想境界，改变自我的言行方式等的能力。自我管理则是学生对自我的生活、学习乃至思想言行等进行计划安排、协调、控制、激发的能力。自我教育能力强的学生悟性高，是人们比喻的“响鼓”。俗话说“响鼓不用重锤敲”，只要外界教育要求的“锤”轻轻一敲，学生就会对照结合进行自我领悟，自我说服或批评，这样的学生当然进步快。自我管理能力强的学生会生活，会学习，自制力强，学习工作效率高，是学生自主性强并走向成熟的表现之一。 学生在校学习期间需要自我教育和自我管理能力，如果离开学校走上社会，面临复杂、多变、快节奏的社会现实，则更需要自我教育和自我管理能力。当代少年儿童在生活上受到过多的关照呵护的条件下，一般说，他们的自我管理能力较差。因此，学校要注重学生这两种能力的培养。江泽民总书记号召全国的少年儿童要“自学、自理、自护、自强、自律”。学校进行“五自”教育，其核心就是要培养学生的自我教育和自我管理的能力。 在现代班级的教育与管理中，要把培养学生的自我教育和自我管理能力作为重点。著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。”我国著名教育家叶圣