生活中透镜教学设计2.docVIP

人教版八年级上册第五章第二节 《生 活 中 的 透 镜》 课题 §5.2 生活中的透镜 设计人 单位 教材所处的地位和作用 本节内容是人教版义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五章第二节。 本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。整章内容安排非常符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。 《生活中的透镜》这节安排在第二节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有感性的认识。这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用，同时也能调动学生的求知欲和学习积极性。 教学目标 知识与 技能 了解透镜在日常生活中的应用。知道凸透镜在三种常见仪器上所成像的不同，能初步区分照相机、投影仪、放大镜的成像特点。 过程与 方法 (1)经历制作简易模型照相机的过程，并初步了解照相机的成像原理。 (2)能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。 情感态度与价值观 (1)通过模拟照相机的制作和使用，获得成功的愉悦。 (2)具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 (3)通过师生双边教学活动，培养学生自主学习和创新意识。 重点 1.经历制作模型照相机的过程，了解照相机的成像原理。 2.了解凸透镜成像的特点及应用 难点 通过观察照相机幻灯机放大镜的像，对比、分析归纳出的成像特点，并能区分实像和虚像’， 来自树根B的光通过凸透镜的光心，传播方向也不改变，会聚在胶片上的B’，来自树上每一个点的光都能通过凸透镜成像在胶片上，就形成了整个大树的像。这个像是实际光线会聚而成的，能用光屏承接。 提问：再请同学们仔细观察，照相机成像时，像与物到镜头的距离，谁远谁近呢？ 同学们观察得很仔细。谁来总结一下。 讲述：早期照相馆里，摄影师取景时看到的像就是缩小、倒立的。现在的相机利用光学或电子技术，把倒立的像转变成正立的，便于观察。 5．小组活动：制作模型照相机： 展示自制照相机 提问1：这是老师自己制作的照相机，凸透镜相当于照相机的哪个部件呢？ 提问2：半透明的薄膜呢？ 讲述：我这架照相机前面的镜头还可以前伸后缩，以便在半透明膜上找到清晰的像。同学们想不想自己也动手制作这样的一个照相机，来亲自观察一下照相机成像的特点呢？ 老师已经为大家准备好了制作照相机的材料，下面呢，就请各小组的同学分工合作，按照老师的要求完成任务： 提问1：半透明膜上能承接像吗？ 提问2：像比物体大还是小？ 讲述：我们把比物体小的像叫做缩小的像。 提问3：像是正立的还是倒立的？ 讲述：倒立是指上下颠倒，左右互换。 提问4:像与物到凸透镜的距离哪个大？ 提问5：像与物在凸透镜的同侧还是异侧？ 板书：缩小、倒立的像 6.介绍生活中的照相机 提问：我们自制的照相机能把呈现在半透明膜上的像记录下来并洗成照片吗？ 讲述：现实生活中所用的照相机有两种——胶片相机和数码相机。 胶片上涂着一层对光敏感的物质，这种物质在受到光的照射后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上了。经过显影、定影后成为底片，再将底片洗印就可以得到照片了。 数码相机用一种电荷耦合器代替胶片，将光信号转化为电信号，从而更方便的记录物体的像。 回答：照相机！ 回答：物体到镜头的距离较远，像到镜头的距离较近。 课件展示，学生回答： 照相时，物体离照相机镜头较______，像是______、________的，像是由________会聚而成，像与物在凸透镜的______侧； 回答：照相机的镜头。 回答：照相机的胶片。 回答：想！ 学生阅读任务要求： （1）阅读课本P94想想做做，组装模型照相机。（强调先看书再组装，聪明的学生都是先动脑筋再动手） （2）给烛焰“照相”。将每小组桌上的蜡烛点燃，让凸透镜到烛焰的距离约为30cm，拉动纸筒，改变凸透镜和半透明膜的距离，直到半透明膜上出现一个清晰的烛焰的像，观察像的大小和正倒情况。（指出因为室内光线强度不够，为了使成像效果明显，所以我们给烛焰照相） 学生实验并完成学案。 回答：能。 回答：像比物体小。 回答：像是倒立的。 回答：物到凸透镜的距离大。 回答：异侧。 回答：不能。 从身边事物激发学生兴趣，引入照相机的学习。 通过照相机实物演示和光路图的理论讲解，使学生达到对照相机成像特点的知识建构。 对照相机成实像有初步认识，认识像物位置关系。 教师给学生提供的是半成品材料，将复杂的制作过程放在课下提前准备好，课上只需学生组装即可，省时省力，又能看清模拟照相机的结构。 教师让学生分组进行实验，可以生动直观地