甲烷性质教学设计.docVIP

《甲烷的教学设计 ?????? 甲烷是高中化学课的有机化学中的第一个有机化合物，它是繁杂的饱和烃中最简单、最典型的有机化合物。教材首先让学生用物质结构知识书写甲烷的电子式和结构式，这样编排符合学生的认知规律，从学生心理因素考虑，更易接受和认识。同时，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。然后让学生遵循结构决定性质、性质决定用途的化学学习一般顺序，学习甲烷的性质。本节课在整个有机化学中处于举足轻重的地位，为后续的有机化学学习奠定了良好的基础。 教学目标： 知识技能：了解甲烷的组成、结构、用途；掌握甲烷的化学性质（氧化，取代）；了解取代反应的概念；通过甲烷与氯气发生取代反应的演示实验，提高观察实验现象，并分析、探索和解决一些简单问题的能力；培养逻辑思维和空间想象力。 过程方法：通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷、四氯化碳结构的方法。通过甲烷分子比例模型、球棍模型的分析，学会根据模型分析分子结构的方法；利用模型法帮助思维，理论联系实际，建立具体和抽象的联系。 情感态度价值观：通过对甲烷的正四面体结构的认识，掌握分析一氯甲烷、二氯甲烷和三氯甲烷、四氯化碳结构的方法。通过甲烷分子比例模型、球棍模型的分析，学会根据模型分析分子结构的方法；利用模型法帮助思维，理论联系实际，建立具体和抽象的联系。 教学重难点：本课时的重点是甲烷的化学性质。难点是甲烷跟氯气的取代反应；以及学生有机物立体结构模型的建立。 一、??? 物理性质: 结合哈密本地的特点引入：我们新疆是石油天然气生产大省，吐哈油田就在我们身边，家里有没有亲戚或朋友从事油气开采、加工、销售的工作？ 从大家对天然气这种物质有什么了解？ 家里做饭时用的天然气灶、农村用的沼气、出租车由烧油改装烧气，对甲烷进行了解，例如颜色、状态、气味等等。 学生讨论，归纳，引入对甲烷物理性质的认识。 甲烷是无色、无臭的气体,密0.717g/L(标准状况)（加入家用天然气为什么有气味的原因分析）,极难溶于水.甲烷是天然气、池沼底部产生的沼气和煤矿的坑道所产生的气体的主要成分.这些甲烷都是在隔绝空气的情况下,由植物残体经过分解或微生物发酵的作用而生成的。 我们知道物质的结构决定性质，所以要想知道甲烷的化学性质就必须先知道甲烷的结构。 二、甲烷的分子结构 展示甲烷的分子模型和球棍模型，视频播放甲烷的空间结结构录像，让学生对甲烷的空间结构有直观的了解。 1、甲烷的分子式是：CH4 2、甲烷的电子式： 3、甲烷的结构式： 科学实验证明：甲烷分子呈正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，四个氢原子位于正四面体的顶点上。 三、甲烷的化学性质： 1、甲烷的氧化反应： （1）进行甲烷燃烧的试验 纯甲烷燃烧跟家里的天然气燃烧时有什么不同的地方？ 学生观看并小结：甲烷是一种很好的燃料，在空气中容易燃烧生成二氧化碳和水，同时放出大量的热。 （2）实验：把甲烷通入盛有酸性高锰酸钾溶液的试管里，观察紫色溶液是否有变化？ 学生观察得出结论：实验现象：溶液颜色没有变化。 师生小结实验结论：甲烷不与酸性高锰酸钾溶液反应 总结：通常情况下，甲烷不仅不与高锰酸钾等强氧化剂反应，与强酸、强碱也不发生反应，说明通常情况下甲烷的化学性质是比较稳定的。但加热或点燃时，可以被氧气氧化。 （并结合实际分析生活中的问题：瓦斯爆炸、家里煤气泄露的处理方法等；生活中去） 2、甲烷的取代反应： 演示实验：将甲烷与氯气混合在集气瓶中并塞好瓶塞，点然镁条进行强光照射。待瓶壁出现油状液体后，将集气瓶倒扣在水槽中，拨开瓶塞。 多媒体播放甲烷的取代反应实验，让学生观察实验现象并总结出实验的结论 学生活动（观察讨论总结） 实验现象：大约3min后，可以观察到量筒壁上出现油状液滴，量筒内水面上升。 实验结论：①量筒壁上出现油滴，说明反应中生成了新的油状物质；②量筒内液面上升，说明随着反应的进行，量筒内的气压在减小，即气体总体积在减小。 结论：氯气和甲烷在光照的条件下，发生了化学反应。（这里可以让学生分析量筒中水的性质）。 可视学生的掌握情况，给出甲烷与氯气发生反应的第一个化学方程式，供有学生参考。 提问：什么是取代反应？ 学生：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团所取代的反应叫做取代反应。 本节小结：1、什么是有机物？ ????????? 2、甲烷的分子结构：正四面体结构 ????????? 3、甲烷的性质 ????????? 4、什么是取代反应