- 1、本文档共7页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
第四单元整体设计
一、单元教
本单元的话
必读文本中,《听听那冷雨》《再8课时。
两篇选读文本,《游褒禅山记》11篇有关山水神韵的(或句子)的感想,然后进
二、单元学习目标
1.通过反复阅读文本,理解作
2.学习赏析评价山水诗文语言
3.走进文人富有魅力的精神世
4.进行广泛的阅读,品味意境
三、学习活动设计
(一)文本品读
1.《听听那冷雨》《再别康桥》都
2.《石钟山记》语言洗练,朗朗
3.《听听那冷雨》《再别康桥》有(或一句),与同学交流。
4.《石钟山记》应设计问题引导
(二)运用拓展
1.略读两篇选读文本及《语文
2.小组内交流自己对选读文本
单元教案
说明:本单元按照学习规律分
美读·构建
一、教学目标
1.学生能用普通话流畅地朗读
2.初步感受文本的
3.能充满感情地朗读。
二、教学方式
1.运用工具书,解决字词。
2.教师范读,学生默读揣摩,并
3.分组进行朗读比赛,可配乐,
三、教学重点
《听听那冷雨》要读出作者心中
四、教学难点
《听听那冷雨》要读准一些长句
五、课时安排
《听听那冷雨》《再别康桥》2课1课时
第一课时
教学目标
用普通话流畅地朗读课文《听
教学方式
在提前预习的基础上,进行阅
教学过程
(一)导语:本单元的话题是“体
(二)在预习的基础上,进行朗
1.重点强调的字词:惊蛰料 迷离 如椽石破天惊 羯鼓 一
2.重点句子
《听听那冷雨》(略)
《再别康桥》
●第一节要读出离别的感觉。
●第二至第五节从意象特点、意
●从“但我不能
●最后一段,离别的感觉要比第
第二课时
教学目标
让学生学习整体感知文本的角
教学方式
找出文本中由“冷雨”和“康桥”
教学过程
1.导语
经过上节课的朗读,我们对全?从题目?请同学
2.学生活动15分钟
3.学生交流、总结
《听听那冷雨》
●冷雨一中国历史一那片土地(大陆)一文字一冷雨
●美国落基山雪峰
●听雨一大陆秋天一人生一王禹
●日式瓦屋一二十年前的雨一孩(江南,桥上,船上,四)
●台北雨声的变化一雨中的浪漫
●回到巷子尽头的小屋整理深深
总结:
教师:从台北淅淅沥沥的春雨20年前的雨声写20年后雨中的记忆,全由一
解决下列问题,收束全篇:
1.这个雨中世界的特点是什么?请同学们概括并用原文的内容
明确:朦胧,内涵丰富,五彩多(学生答案应各有不同,只要)
2.这样一个雨中世界寄托了作?找出原文中作者对的每一笔是如何写的。
明确:对故土河山的追思,对传25年没有回到故土的遗
《再别康
招手作别一西天的云彩一河畔
总结:
思考解决以下问题:
1.这首诗歌呈现给我们的康桥?
明确:康桥的秀丽宁静空灵,诗
2.由此我们走进作者的感情世?
明确:身处其中的幸福和深爱,
本节课的总结:
阅读散文诗歌,整体感知全文?(学生总结,教师补)
意象呈现给我们的文本世界及
如何感知?(学生总结,教师补)
1.寻找意象组合的线索,把握
2.分析意象的特点以及由意象
3.感知文本世界的整体风格或
第三课时
教学目标
1.能顺畅地朗读《石钟山记》,
2.整体感知本文,让学生由此
教学方法
朗读接力,整理笔记,笔译重点
教学过程
1.导语
前两节课我们体会了现代散文
2.学生朗读,教师正音并强调
重点句子:(略)
3.看看本文有哪些方面的重要(让学生充分读语句,体会词语)
实词:略 虚词:略 句式:略
4.小测,检验学生对基本字词
5.默读,完成下列任务 本文所记叙的中心事件是什? 答:探讨石钟山命名的真实原
本文的写作目的主要体现在哪? 答:最后一段。
最后一段的中心意思体现在哪? 答:事不目见耳闻而臆断其?
用三个词,概括三段的内容。
(学生答案合理)
6.由此可见,苏轼写本文不仅
品评·提升
教学目标
1.解决学生对充满美感的文字
2.能够从语言、
文档评论(0)