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运用行动学习，促进科学发展 1、形势与挑战 2、行动学习起源、含义 3、行动学习的核心理念 4、行动学习难点 5、行动学习中的几个关键环节 6、对行动学习的评价 7、对行动学习的期望 一、形 势 与 挑 战 中国的深刻变化及挑战 我国已进入改革发展的关键时期，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化 挑战前所未有；机遇前所未有 重要的战略机遇期和矛盾突显期 世情、国情、党情的深刻变化 对党的建设提出了新的要求，党面临的执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验是长期的、复杂的、严峻的，落实党要管党、从严治党的任务比过去任何时候都更为繁重和紧迫。 增长新本领 应对各种领域的挑战，要求我们各级领导干部提高领导科学发展的能力。 解决发展起来后的问题，比解决发展的问题更困难。 经受新考验 一是对中国特色社会主义信念是否坚定。 二是在大是大非面前是否保持清醒头脑，与党中央保持一致。 三是是否能正确对待名、权、位，是否具备坚强的党性 四是在各种诱惑之下，能否清正廉洁，保持高尚的情操。 迎接、战胜挑战靠学习 寻找、把握机遇靠学习 唯一持久的竞争优势，是具有比你的竞争对手学习得更快的能力。 为什么选择行动学习作为抓手 从培训变革看: 解决针对性、实效性的好途径 从推进工作看: 破解难题的好方法 从个人发展看： 培养人、开发人、释放人的潜能的好途径 从组织发展看： 推动组织发展变革的重要动力 行动学习是给机会、搭平台、开发人才资源，建立学习型组织的一种探索。 行动学习理念、过程、工具、方法，对提高学习质量有强大的生命力。 人才工作24字指导方针 国家中长期人才发展规划对人才工作指导方针的表述用了24个字：“服务发展、人才优先、以用为本、创新机制、高端引领、整体开发”。 1. 这是一个完整的体系，不能割裂开来。 服务发展是方向、人才优先是布局、以用为本是重点、创新机制是保证、高端引领是抓手、整体开发是根基。 2、各地各系统都应该学习这种方法，写出有特色的战略规划。（雷同化与一般化仍然是有待克服的倾向。） 怎样理解“人才优先” 人才优先指的是确立人才优先发展的战略布局。包括人才资源优先开发，人才结构优先调整，人才资本优先积累，人才制度优先创新。人才优先的道理是： 1. 从上世纪三个国家的成功赶超看，实行人才优先战略是其秘密武器。（美超英、日超美、韩超欧） 2.从实现现代化的路径看，人力资本积累优先胜过物力资本积累优先。（两条路径） 3.从加快建设小康社会的进程看，确立人才优先战略十分必要。（不同社会战略资源不同） 4.从实现中华民族的强国之梦看，必须优先发展最先进的生产力。（GDP份额大不一定国家强大） 怎样理解“以用为本” 科学发展以人为本，人才发展以用为本。这是两个不同层面的问题。人才以用为本应注意以下四点： 1. 人才的培养不是目的，产生效益才是目的。使用居于关键的转化环节。（培养量＞拥有量＞使用量） 2. 当前的中国人才不少，使用效益不高，人才浪费是最大的浪费(基本不够用，有的不能用，大量没有用) 3. 人才是在被使用中不断成长的。（认识使用性开发的价值。东方朔：用之为虎，不用为鼠） 4. 树立正确的用人观，学习用人的科学与艺术。用当其才、用当其位、用当其时。 不符合“以用为本”的现象 社会上对人才的使用不符合用人之道的现象很多，例如： （1）只是把人才当做工具来使用，使人才产生被利用感。（用人如器辩） （2）对人才只知使用，不知培养提升，以至才能日益下降。 （3）有才不知、知而不用、用而不信，以至埋没人才。古代齐国的晏子把这称为“国之三不祥” 罗斯福论人才使用 　　　没有一个国家，不管多么富裕，可以承受对人力资源的浪费。 　　　 ——富兰克林．罗斯福 镌刻在华盛顿市内罗斯福纪念广场的石墙上的名言 二、行动学习的起源和含义 行动学习法的起源与发展 1932-1935，英国剑桥大学卡文迪什实验室。促成行动学习法的诞生 1946-1954，英国国家煤炭管理局任煤炭理事会教育培训的负责人。首次在企业里成功实施行动学习法 1965年, 领导促进比利时经济发展的校际合作项目。 1971年，出版了《发展高效管理者》。正式提出行动学习理论与方法 1975年,瑞文斯返回英国,运用同