10的组成教案设计.docVIP

第五单元 6—10的认识和加减法 第3节10的认识和有关10的加减法 【第一课时】 10的认识 一、 教学目标 1．掌握10的数、读、写、比较大小和组成等知识。 2．经历数一数、摆一摆、分一分的认数过程,帮助学生初步建立数感。初步学会用已学知识和经验解决问题，增强应用意识。 3．体会生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣。 二、教学重点 全面充分的认识10、掌握10的组成。 三、教学难点 熟练掌握10的分解与组成。 四、教学具准备 课件 五、教学过程 （一）情境导入 情境：我们已经认识了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数。它们每个数都是我们的朋友，每天在一起游戏，高高兴兴。慢慢的9发现，在这些数中它是最大的，于是就开始骄傲起来。它对其他数说：“你们这些小不点，都比我小。你们以后都要听我的，我是你们的大王。”为了帮助骄傲的9，1悄悄的拉起0的手，站在9的面前。9像看到一个新数一样，惭愧的低下头，再也不骄傲了。你知道1和0拉起的小手组成了什么数吗？ 2．思考：10究竟是多少？它真的比9大吗？那今天我们就一起来认识这个新朋友----10。 3．板书：10的认识 （二）探究新知 1．数一数 （1）请你大声数一数,能不能从这幅图中找到我们今天要认识的10？ 师：谁来带领大家把你找到的10数一数？ 还有其他的10吗？谁还想来数一数。 想不想自己动手数一数呀。听清要求。从你面前的小碗里，快速数出10个学具？ （3）在生活中，还有什么可以用数量10来表示。 师：这么多种不同的东西，只要数量是10个，我们都可以用数10来表示。 （4）猜猜看老师的计数器上有几颗珠子。 先看1，再估计9. 师：看来9再添1就是几了？重复：9再添1就是10. 2.比一比 （1）出示点子图 谁是没用数就知道是几的？介绍下你的方法？ 师：9添上1是10。10去掉1就是9 师：根据这幅图，请你说一说：几和几比，怎么样？ 板书：910 109 数序 ① 师：还带来了我们的一个好朋友。但尺子上的刻度掉了。能不能帮助把他们送回家。 观察尺子图，你能发现数量之间的关系。 ② 填一填 10〉（ ） 8( ) ③ 那现在10就可以骄傲了吗？ 后面还有很多的数，我们会慢慢学习的。 3.10的组成。 （1）整理下10的分解组成 师：把你自己动手分一分刚才数好的10个学具。并把分的结果记录在纸上。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 10 师：整理的结果是按照顺序的，真棒，有序整理就能帮助我们做到不遗漏不重复。其实无论我们干什么事情都应该是有顺序的。 （2）观察，10的组成，有什么规律？ ①一个数依次变大，另一个数依次变小. ② 在总结变化规律的基础上，学生记忆。 ③游戏 学生组织玩请你和我组成10,我出4,游戏。 咱们一起来完成猜一猜游戏，猜猜老师手里藏了几个？ 你怎么知道老师藏起了几个？ 师：真棒，还会利用我们今天学习的组成知识解决问题。 4. 书写10 师：写10的时候要占2个日子格，左边是1，右边是0。1和0还不能离的太远。 （三）拓展延伸 1.画一画 请圈出从左数的10个小朋友，请给从左数的第10个小朋友脚下画条线。 2.填一填 知道这是在干什么吗？想不想和叔叔一起进行倒数呢？ 3.数学你知道吗？古代算筹 在我们书上的65页，有中国古代算筹的介绍，感兴趣的同学可以去看看，也可以上网或书中找找相关的资料，我们一起分享。