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第五单元 6—10的认识和加减法
第3节10的认识和有关10的加减法
【第一课时】 10的认识
一、 教学目标
1.掌握10的数、读、写、比较大小和组成等知识。
2.经历数一数、摆一摆、分一分的认数过程,帮助学生初步建立数感。初步学会用已学知识和经验解决问题,增强应用意识。
3.体会生活中处处有数学,感受到学习数学的乐趣。
二、教学重点
全面充分的认识10、掌握10的组成。
三、教学难点
熟练掌握10的分解与组成。
四、教学具准备
课件
五、教学过程
(一)情境导入
情境:我们已经认识了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些数。它们每个数都是我们的朋友,每天在一起游戏,高高兴兴。慢慢的9发现,在这些数中它是最大的,于是就开始骄傲起来。它对其他数说:“你们这些小不点,都比我小。你们以后都要听我的,我是你们的大王。”为了帮助骄傲的9,1悄悄的拉起0的手,站在9的面前。9像看到一个新数一样,惭愧的低下头,再也不骄傲了。你知道1和0拉起的小手组成了什么数吗?
2.思考:10究竟是多少?它真的比9大吗?那今天我们就一起来认识这个新朋友----10。
3.板书:10的认识
(二)探究新知
1.数一数
(1)请你大声数一数,能不能从这幅图中找到我们今天要认识的10?
师:谁来带领大家把你找到的10数一数?
还有其他的10吗?谁还想来数一数。
想不想自己动手数一数呀。听清要求。从你面前的小碗里,快速数出10个学具?
(3)在生活中,还有什么可以用数量10来表示。
师:这么多种不同的东西,只要数量是10个,我们都可以用数10来表示。
(4)猜猜看老师的计数器上有几颗珠子。
先看1,再估计9.
师:看来9再添1就是几了?重复:9再添1就是10.
2.比一比
(1)出示点子图
谁是没用数就知道是几的?介绍下你的方法?
师:9添上1是10。10去掉1就是9
师:根据这幅图,请你说一说:几和几比,怎么样?
板书:910 109
数序
① 师:还带来了我们的一个好朋友。但尺子上的刻度掉了。能不能帮助把他们送回家。
观察尺子图,你能发现数量之间的关系。
② 填一填 10〉( ) 8( )
③ 那现在10就可以骄傲了吗? 后面还有很多的数,我们会慢慢学习的。
3.10的组成。
(1)整理下10的分解组成
师:把你自己动手分一分刚才数好的10个学具。并把分的结果记录在纸上。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 9 8 7 6 5 4 3 2 1
10
师:整理的结果是按照顺序的,真棒,有序整理就能帮助我们做到不遗漏不重复。其实无论我们干什么事情都应该是有顺序的。
(2)观察,10的组成,有什么规律?
①一个数依次变大,另一个数依次变小.
② 在总结变化规律的基础上,学生记忆。
③游戏
学生组织玩请你和我组成10,我出4,游戏。
咱们一起来完成猜一猜游戏,猜猜老师手里藏了几个?
你怎么知道老师藏起了几个?
师:真棒,还会利用我们今天学习的组成知识解决问题。
4. 书写10
师:写10的时候要占2个日子格,左边是1,右边是0。1和0还不能离的太远。
(三)拓展延伸
1.画一画
请圈出从左数的10个小朋友,请给从左数的第10个小朋友脚下画条线。
2.填一填
知道这是在干什么吗?想不想和叔叔一起进行倒数呢?
3.数学你知道吗?古代算筹
在我们书上的65页,有中国古代算筹的介绍,感兴趣的同学可以去看看,也可以上网或书中找找相关的资料,我们一起分享。
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