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副教授 博 士 硕 导 1.体育是什么？ 2.什么是体育？ 3.学体育需要学习文化课嘛？ （1）理论指导实践 （2）考研准备 4.体育概论是研究什么的？包括哪些内容？学习体育概论有什么意义？ 4.你做好准备了吗？ 引论 第一章 体育概念 第二章 体育功能 第三章 体育目的 第四章 体育手段 第五章 体育科学 第六章 体育过程 第七章 体育文化 第八章 体育体制 第九章 体育发展趋势 引 论 一、体育概论的研究对象、范畴和学科定位 （一）体育概论的研究对象、范畴 1、定义：体育概论是从宏观上研究体育的本质、基本特征及其一般规律的学科。 2、研究对象：体育实践 3、研究范畴： ①体育的概念和本质； ②价值和目的； ③过程与规律； ④体育途径； ⑤手段与方法； ⑥体育科学； ⑦体育文化； ⑧体育体制；⑨体育发展趋势。 4、研究特点： ①宏观性和普遍性；②概括性或抽象性；③综合性；④应用型；⑤创新性。 （二）体育概论的学科定位 体育概论是体育学的一个重要组成部分。它是运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，研究体育实践和体育理论发展一般规律以及其中的认识和方法论问题的学科。体育概论是在体育人文社会学中处于较高层次并具有指导性的学科。 二、体育概论学科的发展阶段 (一) 引进与移植阶段 （二）探索与总结阶段 （三）挫折与停顿阶段 （四）发展与丰富阶段 三、体育概论课程学习的目的和意义 （一）更新体育观念 （二）促进学科发展 （三）指导体育教学和体育改革实践 四、体育概论课程教学的方法与要求 （一）研究方法：逻辑法、比较法、调查法、问题研究法等。 （二）要求： 1、坚持百家争鸣、百花齐放的学术方针 2、坚持以马克思主义唯物辩证法和唯物史观分析问题 3、坚持理论联系实践 第一章 体育的概念 第一节 体育概念的演进 一、学习和理解体育概念的重要意义 研究体育概念是体育科学发展的需要。一门科学提出的每一种新见解都包括着这门科学的术语的革命。体育的概念有其历史性和时代性。任何时期，人们的体育概念不过是人们对一定时期体育特有属性认识的反映。由于体育本身的复杂性，加之各地域体育发展的不平衡性，以及其他一些社会因素的影响，人们头脑中的体育概念很难一致起来，这原本是正常现象。然而，现今体育概念的差异及其研究的滞后，已经严重影响了人们之间的体育学术交流，极大地制约了体育基本理论地发展。因此，有关体育概念的历史和现状，自然地成为了体育理论关注的一个重要问题。 （一）学习、研究体育概念是体育科学发展的需要 （二）学习体育概念有利于表达体育思想，加强体育交往和学术交流 （三）学习体育概念有利于提高分析体育实践问题的能力 二、近现代体育概念演变的主要脉络 体育的历史可以追溯到远古的原始社会时期。但是，“体育”（Physical Education, Physical Culture）这个术语却是近代才出现的。也就是说，无论中国或是国外，古代并无现代这样明确而又完整的“体育”概念。体育概念的出现晚于体育的产生。18世纪中叶以后，近代体育随着近代教育的确立而在西欧蓬勃发展起来。体育术语及其概念也出现了新的发展势头，其主要标志是：一是“体育”这个术语应运而生，二是德国社会体育先驱F.L.杨先生对体育术语进行了系统的整理。 据资料记载，体育（Physical Education）一词最早出现在法国。法国在28世纪60年代（1760年）有关儿童教育的著作中就出现了法语“体育”（education physique）一词。此后，德国近代学校体育的先驱古茨穆斯在1973年出版的《青年的体操》一书中使用了“体育”和“属于教育的身体练习”一些词语。19世纪“体育”已经成为专门术语出现在一些教育和体育著述中。1838年法国体育家阿莫罗什出版了《体育概论，体操与道德》一书，他对“体育”和“体操”是作为两个不同的概念而使用的，等等。“体育”一词产生和应用有其直接的原因，主要是教育学的发展。当时许多教育学家和社会学家都主张从道德、知识、身体三个方面实行教育，而对身体的教育自然就是体育。体育一词最早是从教育的角度提出来的，体育作为教育的一个组成部分。 中国使用的体育概念主要有两个：一个是“体操”，一个是“体育”，这两个概念都是从日本引进的。 “体操”一词实在洋务运动（19世纪60-90年代）后期传入中国并开始应用。一直到“五四运动”以前，它实际上是体育的代名词，最早设置“体操课”的实北洋水师学堂和天津武备学堂。这种课程实际上就是体育课，在当时只不过是一种军事训练而已。20世纪末，随着近代教育制度的确立，“体操”作为各级各类学校的必修课而开设（清政府的《奏定学堂章程》）。其着眼点在于培养“军国民”