《定风波》苏轼.ppt

定 风 波 苏 轼 教学目标： 情境导入 音乐欣赏 初步感知? 1.自由的阅读，本词写了一件什么事? 事:东坡遇雨 (小序中交代) 上片:冒雨徐行的心境 下片:雨晴后的景色和感受 情： ？ (稍后作答) 小序给我们提供了哪些解读这首词的内容？ 明确：点出了写作的时间 地点 背景 以及作者的心情，情由景生，有感而发，这是真性情。 咬文嚼字 1.“竹杖芒鞋轻胜马”。最生动是哪个字？ 这个“轻”字并非指行走之轻快，分明指心情的 轻松，大有“无官一身轻”之意，与“眼边无俗物， 多病也身轻”（杜甫《漫成二首》之一）中的 “轻”字亦同。 2.“谁怕 ?一蓑烟雨任平生”。哪个字最洒脱？ “任”有听凭之意，但任风雨漫天，任乱云飞渡，我自岿然不动。 潇洒镇静中，有几分倔强、几分抗争的心。有点啸傲江湖的味道。 讨论，“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义，说说这样写的好处。  这句话的表层含义是回头看狂风大作，骤雨肆虐的情形，现在一切都归于平静；其深层含义是无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对，一切苦难都会成为过去。这是一语双关的手法，以曲笔直抒胸臆，从生活小事件中见出人生大哲理。  词中记叙的只是出游时途中遇雨的一件小事，但从中表达了作者洒脱、放达的人生态度，更寄寓了他对自己所遭受的政治打击的愤懑和故作旷达之情！ 上阕写途中遇雨的情景。 下阕写雨过天晴后的心理感受 手法揭示 东坡印象 “风风雨雨都接受”，那么词中东坡面对风风雨雨的态度给你留下什么印象呢？ 总结全词：     * * 【知识与能力】 1．引导学生有感情地朗诵并背诵这首词。  2．了解苏轼的生平及本词写作背景，能够做到“知人论世”。 【过程与方法】  在诵读中品味、在合作中探究、在自主中感悟。【情感、态度与价值观】　领悟苏轼面对困境豁达、乐观的精神。 学习作者借助生活中的一件小事来抒发人生哲理的方法。 【教学重点、难点】　1、重点：词的语言鉴赏,所抒发的感情以及艺术手法。 　 2、难点：理解作品的思想内容，体会旷达渺远的意境和作者豁达的胸怀。 许美静——《阳光总在风雨后》 “每一份希望在你手中/ 阳光总在风雨后/请相信有彩虹/ 风风雨雨都接受” 我们要学会乐观面对风雨，面对挫折，相信希望就在风雨过后。 那么贬谪黄州的苏轼面对一场风雨又有着怎样的态度呢？ 一起走进苏轼的《定风波》 书法欣赏 关于词的相关知识 词起源于民间，兴于隋唐盛于宋，每首词都有一个调名，称为词调或者词牌，其形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声” 词又称曲子词，乐府，诗余，长短句等，大多分段，一段就是一个乐段，叫片或者阙，分两片的最为常见，称为双调，三片的称为三叠，本课为双调，词根据风格可以划分为豪放派和婉约派，根据字数的多少可以划分为小令 ，中调，长调。 2.听范读录音 注意听节奏。 定 风 波?  苏 轼? 三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。? 莫听/穿林/打叶声，何妨/吟啸/且徐行。竹杖芒鞋/轻胜马。谁怕？一蓑/烟雨/任/平生。? 料峭春风/吹酒醒。微冷。山头/斜照/却相迎。回首/向来/萧洒处。归去。也无风雨/也无晴。? 朗读感悟 朗，即声音的清晰。 表达手段（停顿、重音、语速、句调） 最重要是有情感和感染力！ 沙湖：在黄冈东三十里处。 狼狈：进退都感觉困难。 宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，时苏轼谪居黄州(今湖北黄冈县) 已第三年。因自然现象，谈人生哲理。即景生情，而非因情造景。《东坡志林》说：「黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店，予买田其间，因往相田。」途中遇雨，便写出这样一首词来，于简朴中见深意、寻常处生波澜。 　　三月七日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 　不要