阿里山纪行.doc

《阿里山纪行》说课稿 芹池中学 孟国栋 　　 尊敬的各位老师： 你们好！我今天说课的内容是苏教版九年义务教育八年级语文上册“江山多娇”单元中《阿里山纪行》第一课时，下面，我将从教学设计理念、教材的分析、教法学法与教学手段、教学程序、板书设计等几方面介绍本节课的教学构想。 一、教学设计理念 《语文课程标准》对初中学生的阅读技能的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读;养成默读习惯，有一定的速度；能熟练地运用略读和浏览的方法；对作品中感人的情境，能说出自己的体验“。《课程标准》还指出：“阅读是语文课程中极其重要的学习内容，它是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。” 为此，《阿里山纪行》教学过程帮助学生掌握一般的阅读技能，掌握朗读、默读、浏览等各种方法，让学生在与文本充分对话基础上开展自主、合作、探究的阅读。提倡教师与学生的学习方法相互作用，共同对话，借助语文思想方法帮助学生理清思路，围绕认知冲突，更好的解读文章，提高能力，从而建构新知识。 二、教材的分析 1、教材的地位和作用 《阿里山纪行》是苏教版八年级语文上册“江山多娇”单元主题下的一篇游记。云山苍苍，江水茫茫，读山品水，意味深长。人们游历名山大川，控访名胜古迹，领略风土人情，能够开阔胸襟，娱悦心灵，启迪智慧，唤醒无限美好的情感体验。 教材中安排这样一个单元，主要目的是为了要通过朗读、品析，让我们跟随作者一起去登山临水，体会江山的美丽多娇，爱我中华，爱我世界美好情感。 《阿里山纪行》是当代作家、文艺评论家、美学家吴功写的一篇游记。这篇游记通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所风的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美了“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达了两岸人民的心融合起来的共同愿望。 2、学习目标 依据课程标准，结合新课程理念，在确定学习目标时不但要力求“胸中有纲”，更要“目中有人”，即坚持以育人为本、以学生发展为本、以学生终身学习能力作为课堂教学的价值取向为本。由此确定本节课教学目标如下： 知识与技能目标： 　　b、学习移步換景的表现手法 　　a、帮助学生掌握一般的阅读技能 b、培养学生在通读课文的基础上理清思路，理解主要内容的能力 c、会写一般描写景物的记叙文。 过程与方法目标：自主探究，合作交流的模式 情感态度与价值观目标：感受阿里山的如画风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。 3、教学重点和难点 （1）. 体会江山的美丽多娇，爱我中华、 （2）. 了解课文移步换景 （3）. 学会写参观游览的文章。 （4）. 学会如何向游人介绍当地的景物。 三、教法、学法与教学手段 本节课在教法上，体现教师的“启发引导”，在学法上，立足文本“自主合作，探索发现”，达到每个学生都有所发展的目的。在教学过程中立足于让学生去理解，去感受，去发现，去创新，避免用教师的思维代替学生的思维。 教学手段上采用多媒体辅助教学，增强教学的直观性，启发学生思维，丰富学生的想象力，提高学生主动参与的意识。 四、教学程序 课前布置预习： 　　课前诵读全文，自行解决字词障碍，并能复述课文内容，为课堂教学作准备 第一课时 学习目标： 知识与能力： 1.领略阿里山的如画风光 2.学习移步换景、融情于景的写法 过程与方法： 1.自主、合作、探究，体现开放式的课堂教学方式 2.学习运用移步换景的方法练习写作 情感态度和价值观： 体会作者对阿里山美丽风光的浓浓爱意和赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望 教学重难点： 1.重点：学习移步换景、融情于景的写法 2.难点：体会课文用优美的语言描写阿里山如画的风光 教学方法：运用多媒体课件教学 A、划下表明作者行踪的词语 （明确：“台北松山机场”“台湾的中部城市嘉义”“然后改乘森林小火车进山”“经过三个小时的运行，到了阿里山站”“从火车站到神木，尚有一段路程”“峰回路转，迂回穿过一片林区”“曲径幽路”“几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木”“下山的路上”） B、假如你是吴功正先生阿里山之行的导游，你将如何介绍今天的行程？请参照标明作者行踪的语句，填写完善下列解说词。温馨提示：注意安排好说话的顺序。还有啊，千万别忘了你是导游，要注意语态和礼貌哦。 各位游客：大家好！非常高兴，今天由我带领大家一起游览阿里山，宴会结束后，我们将从（ ）乘飞机到达中部城市( )，然后改乘( )进山，经过3个小时的运行后我们会到达 (