教学设计2006 2007第一学期参考试卷A.doc

第 1 页(共 4 页) 第 2 页(共 4 页) 第 4 页(共 4 页) 院（系）： 专业： 年级： 学生姓名： 学号： ------------------------------------------------- 密 ---------------------------------- 封 ----------------------------- 线 --------------------------------------------------------- 华中师范大学 2006 –2007学年第一学期 期末考试试卷A 课程名称 《教学系统设计》 课程编号 任课教师 题型 解释 判断 简答 论述 材料 总分 分值 12 16 12 30 30 100 得分 得分 评阅人 一、用自己的话解释下列术语（每小题3分，共12分） 1．形成性评价： 2．掌握学习： 3．先行组织者： 4．学习目标： 得分 评阅人 二、判断说明题（判断下列命题的正误，并说明正确或错误的理由，判断1分，说明3分；判断错误，全题不得分。本大题共4小题，每题4分，共16分） 1．教学系统设计是操作和规划教学活动的程序和过程。 1．教师呈现（发放）“上海招生事件”案例； 2．学生谈感想； 3．教师依据学生感想指出“关系”对于中国人的作用、重要性。 （三）教师报告A（大约20分钟）： 1．“关系”的界定； 2．中国人关系的特点； 3．中国人关系的构成； 4．中国人关系的分类。 （四）教师报告B（大约15分钟） 1．关系取向的界定 2．中国人关系取向的构成要素 （五）小组探究（大约15分钟） 对于中国人的“关系”和“关系取向”，可以做哪些研究？ （六）回顾与小结（5分钟） 五、推荐文献 教师向学生介绍几篇相关重要文献(下课时发给学生)。 得分 评阅人 五、材料题（共30分） 【材料一】这是一位教师编写的关于《中国人的心理》课程的一份课堂教学设计，请结合你所学的教学设计理论给予评价。（15分） 第四讲：中国人的关系取向 一、教学理念 由于“关系”在中国文化和中国人的日常生活之中有着十分重要的作用，许多学者都认为中国人具有“关系取向”，但是对于中国人的“关系”和“关系取向”的具体内容，并没有比较一致的看法。此外，大学生对于中国人的关系行为现象也有各自的看法。在学习和讨论了中国人的国民性格、文化特征和道德心理等专题的基础上，教师和学生在本专题的教学活动中将集中对中国人的关系和“关系取向”进行回顾与分析，让学生分享教师自己的研究成果，同时师生共同提出对中国人的关系心理进行进一步研究的建议。 二、教学目标 1．师生共同认识和思考中国人的关系现象； 2．教师向学生介绍自己对中国人的关系取向的研究成果，供学生参考； 3．师生共同提出可能的研究设想。 三、教学活动准备 1．教师准备一个中国人的关系行为案例（“上海招生事件” 复印35份）； 2．投影仪（争取用电脑），准备PPT课件； 3．A4白纸6张（共分组讨论用）； 4．推荐文献（1张，复印32份）。 四、教学活动过程 （一）直接导入（3分钟） 教师直接给出“关系”主题（板书“中国人的关系取向”） （二）案例与思考 2．美国学者马杰曾比喻过教学设计的三个基本课题：我要去哪里？我如何去那里？我怎么来判断自己已经到达了那里？试以此论述教学系统设计所研究的内容体系。（15分） 得分 评阅人 四、论述题（共30分） 9．下图是一个教学设计模式，请指出该模式的名称及其创立者，并对该模式的特点和实施步骤进行论述说明。（15分） 2．系统设计的教学能够极大地影响学习者的个体发展。 3．教学设计是要研究教与学的操作程序。 4．学习风格有好坏之分。 得分 评阅人 三、简答题（回答要点，并简明扼要作解释，共12分） 简述教学媒体选择的依据学习需要 ------------------------------------------------- 密 ------------------------------