中学语文(现代文)阅读教学初探.ppt

中学语文（现代文）阅读教学初探;专题概要;一、现代文阅读的意义;二、现代文阅读的特点;3、现代文阅读的思维形象性 思维形象性是中国人思维方式的主要特点，汉语言的基本组合单位是汉字，一个个形象凝缩的方块图形很容易激发汉族人头脑里储存着丰富信息的联想。 4、现代文阅读理解的感悟性 汉语表意时有很强的潜隐性，也就决定了现代文阅读理解重在感悟，感的是表层语言文字，悟的是隐含在表层语言里不同层次的意思。（维民所止—雍正无头） ;三、现代文阅读过程;2、阅读的心理过程 阅读的心理过程，是通过知觉、想像、联想、分析、综合等一系列思维活动，把顺次进入视觉的文字符号转换成思想的过程。 从接受美学角度来看待阅读过程，阅读过程就是读者对作品中作者有意留下的空白和未定性因素逐步加以填补、充实、升华、完善的再创造的过程。 制约阅读心理过程的因素：;制约阅读心理过程的因素： （1）阅读心理素质：指在有质量、有效率的阅读过程中所体现的心理上的共性特征。包括对阅读发生影响的思想、意志、情绪、个性倾向、习惯等因素。良好的阅读心理素质表现在： ①阅读的主动性素质。——内在的积极性 （是培养其他阅读素质和提高阅读技能的基础和前提） 首先对阅读意义有真正的理解，有强烈的阅读需求和求知热情； 其次在阅读中能够控制和支配自己的阅读行为，掌握科学的阅读步骤，有自己的阅读计划。;②阅读的专注性素质。——注意力的稳定 首先要有强烈的求知欲和阅读兴趣； 其次是对阅读有较强的情感体验，能够在阅读中感 受到惊奇、愉悦、烦恼、理智感和美感； 再次是有明确的阅读目的，为寻求某个问题的答案 或补充某方面的不足而阅读。 ③阅读的创造性素质。——创造性设想或认识 首先要有怀疑精神，主动探索，在理解的基 础上有所发现，有所创造。 其次能够创造性地运用在阅读中得到的新知识。;（2）阅读兴趣：以阅读为生活或精神必需的一种意识倾向。它并非完全是为了学习、研究，更多的是为了欣赏和从中获得情感上的体验。阅读兴趣是阅读的最佳推动力。 （3）阅读动机：直接推动人们进行阅读的动因，它是在阅读需要的基础上产生的。 ①外在阅读动机。在外部暂时性的压力或刺激下所形成的愿望，如考试、竞赛、避免责罚等。 ②内在阅读动机。自己内心要求，如崇高的理想、求知欲、成就感、审美情趣等。;四、现代文阅读的基本方法;☆朗读和默读;默读：是以深入理解文字作品意义为目的 的不出声的阅读方式。 阅读速度快 更有利于集中精力进行思考 更有利于深入理解材料的内容 有利于培养学生的自学能力;☆精读和略读;略读（泛读）：阅读视线的跳跃性得到最 充分发挥的阅读方式。 纵观大意，快速从整体上把握主要内容 能迅速捕捉阅读对象中的关键性词语、句子、语段，并作出准确的一般性理解;☆速读和慢读;☆浏览、跳读、复读、猜读;复读：对阅读材料进行多次、反复阅读的阅读方法。复读的意图是为了全面、深刻、透彻地理解阅读材料。（精读） 猜读：又称测读，对阅读材料的内容作预想猜测，再将阅读材料的实际内容与猜想内容作比较的阅读方法。猜读时要注意： 第一，确定猜读的出发点。要根据阅读意图以 阅读材料中有关标题或注释等为依据。 第二，要联系具体语言环境，结合具体语言材 料，作合理推想。 第三，要对照原阅读材料中的有关部分，进行 比较鉴别，加深对原阅读材料的理解。;☆比较阅读和扩展阅读;拓展阅读：以语文教材中的课文为发端，在课外有针对性地扩大阅读范围的一种阅读方法。扩展阅读要注意以下几个方面： ①有一个明确的阅读目标 ②划定一定阅读范围 ③制订阅读计划 ④注重阅读积累 ⑤注重发挥教师的指导作用 ; 扩展阅读的内容： ①扩展阅读课文所涉及的作家作品及时代背景的有关资料。 ②扩展阅读与课文重要引文等有关文章。 ③扩展阅读与课文题材、体裁、内容、写法有关联的文章。 ④学习删节、节选课文后扩展阅读原文、原著。 ⑤需要扩展对课文及作者评价性文章。 ⑥扩展阅读作者的其他作品，以学习作者的创作风格。 ;五、现代文阅读的基本能力;五、现代文阅读的基本能力;五、现代文阅读的基本能力;1、理解文中重要词语的能力;（1）正确辨析阅读中词语的指代;（1）正确辨析阅读中词语的指代;（2）正确辨析词语的基本义和特指义;（2）正确辨析词语的基本义和特指义;（3）理解关键性词语在文中的表达作用;（3）理解关键性词语在文中的表达作用;2、理解文中关键语句的能力;20、文中第（5）段“太阳放着刺眼的