瑶族儿童双语语义表征方式的研究.pdfVIP

第45卷第4期 广西师范大学学报：哲学社会科学版 VoI．45No．4 2009年8月 Journalof Normal andSocialSciencesEdition August·2009 Guangxi University：Philosophy 瑶族儿童双语语义表征方式的研究 林泳海1，杜立操1，闵兰斌2 (1．广西师范大学教育科学学院，广西桂林541004；2．新疆师范大学教育学院，新疆乌鲁木齐830000) [摘 要]选取49名会讲汉语和民族语的瑶族儿童为被试，通过跨通道语义启动的颜色判断和真假词 判断的两个实验，考察了双语语义的表征方式。结果发现：1．在瑶语与汉语两种语言里，瑶族儿童的优势语言 为第一语言(L1)瑶语；2．从语言发展看，瑶族儿童瑶语的第一语言优势地位随着年龄的增大而下降；3．瑶族 儿童的L1对汉语(L2)产生了明显的启动，这说明瑶语和汉语有很强的语义表征联结，支持了语义的共同存 贮理论． [关键词]瑶族儿童；双语；跨通道；语义表征 [中图分类号]G750[文献标识码]A [文章编号3100i一6597(2009)04—0069—04 一、前言 网络形式组织的。网络中表征有关联的字词、概念的 关于语言的内部表征以及双语者表征模式的问 节点相距近，无关联的字词相距远。当网络中某个知 识概念被激活后，这种激活会沿网络的通路自动扩 题，在早期理论假设的水平上Kolers(1963)提出了 散到临近的节点，提高这些节点的激活水平，促进被 两种相对立的存储假设。一种为“共同存储”(shared 试对其的反应速度。[7]通过实验，研究者们发现了跨 storage)理论，该理论认为双语者的两种语言形式 共享着同一个语义表征系统，虽然它们有着各自的 语言启动效应的不对称性，即L1对L2有较多的启 信息、词汇、句法的加工系统，它们被同一个语义表 动，而L2对L1的启动较小或不存在启动‘8]【”。对双 征系统联系着。许多实验结果支持着这一理论，如 语的启动研究来说，语言的优势性会对是否存在着 相应的效应有着重要影响。 Preston等人(1969)采用双语Stroop效应实验方法 在国内，以往的研究多为中英双语者被试，而少 也说明了二者是共同存储的【1]。另外一种与之相反 数民族群体的语言在双语研究中有着一定的特殊 的假设则是“独立存储”(separatestorage)理论，它 的基本观点是，两种语言的语义表征是相互独立的， 性。很多少数民族语言并不等同于汉语方言，在语 它们有着各自的语义系统和表征方式，两者互不干 音、语汇上各自独立，在语法和句法结构上存在着较 扰。两种语言的记忆库通过两个语言之间的转译来 大的区别。[-叼少数民族个体的两种语言系统的关系 会随着个体的发展以及外界接触程度的变化而变 实现[2]。这种观点同样得到了不同实验的验证[31]。 而在后期出现了调和这两种对立理论假设的新观点 化。环境的特殊性让我们很难确定少数民族个体何 ——混合表征模式，即两种语言一部分是共同存储 种语言更显优势。此次实验通过对长期接触汉族语 的，一部分是独立存储的，或说二者的表征依据不同 言和生活方式并且能熟练使用瑶语的瑶族儿童通过