任务型教学活动设计及课堂实践.ppt

问题 1 ：什么是任务型教学途径？ 任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机， 以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务结果的方式（而不是测试的分数）来体现教学的成就。学生有了具体的动机就能自主地学习，并且主动地用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，在使用所学语言做事情的过程中发展语言能力。 问题 2 ：为什么提倡任务型教学途径？ 任务型教学途径为学生提供了较大的实践空间，能比较好地发挥学生的主动性和创新性。任务型教学途径对各种教学方法有很大的包容性，适合多种活动类型和组织形式，不但适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动；不但可以独立操作，也有利于合作学习。 （四）设计具体任务的原则 1、要有明确的目的。 2、要有情景、有语境，情景和语境要真实。 3、学习活动的设计要尽量贴近学生生活和经验，并能在生活实际中应用。 4、在完成任务的过程中学生要能用上他们所学的知识和技能。 5、活动要多种多样，使不同类型的学生在完成任务的过程中，都能有机会自主的选择、决定学习的最有利时机、内容及学习方式。 6、任务要有层次和梯度，每个层次和每个梯度都要使相应的学生容易达到，以适应不同能力的学生，并满足学生在前进各个阶段中的不同需求。 7、任务完成时应该能展示出结果。 8、要为学生提供思考问题和可操作的模式，使任务有可操作性。 9、在任务进行当中，要能为学生提供个体活动的时间和空间，使他们能有机会处理自己在某种技能、某项知识上的不足。 四、任务型教学活动设计 （一）应考虑的几个方面 1、首先以实际应用为出发点。 2、确定实施任务所需的语言内容，要以本节课的具体教学目标和教学内容为基础。 3、要制定活动计划。 4、要考虑活动的组织形式，学生座位安排等，使课堂活而不乱，内容多而紧凑。 5、要考虑对活动的监控方式。 第二部分：任务型教学活动设计示例 一、《Go for it 》 （一）Book One 1. Book One (A) Unit 5 Do you have a soccer ball? Section A Task 1: Survey 在教师做出示范后，四人小组活动，就调查表内的内容进行问答。必备句型如下：Do you have a …? Does he / she have a …? ( 1人问，其他人在相应的格内划“√”) Task 2: Report （课堂上3—4人口头汇报，其他人延续至课后笔头汇报） 2. Book One (B) Unit 10 Where did you go on vacation? Section A ( first period ) Task :Survey and report 要求：以4人小组为单位，就“五一节”假期活动情况进行调查，然后做出汇报 具体步骤： 1）布置任务，明确完成任务的要求 2）将事先印好的调查表发给每一位学生（让每一位学生都能动起来） 3）与学生一起理出完成任务必备的句子 Where did you go on vacation ? How did you go there ? What did you do (see) there ? How was the place ? How was the weather ? How was your vacation ? 4) 学生进行调查活动（要求组内每位学生依次就表格所涉及内容进行问答，其余学生将所听到的信息填写在相应位置） 5）每组各出2人（男、女生各1）对调查情况进行报告 3. Book One (B) Unit 10  Section A( second period ) Task : Say something about your vacation. （二）《Go for it 》Book two Book two(B) Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time! Section A Task 1: 结合在学校和课堂上应遵守的规则，用“If...”造句。 如：Don’t eat in class. If you do, the teachers will be angry. Task 2: 给家长或老师提建议。 （三）《Go for it 》Book three Unit 4  What would you do? Section A  Task 1: Intervie