销售管理5 雪儿.doc

5 雪儿 教学目标： ⒈正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 ⒉学会本课10个生字，绿线内的4个生字只识不写，能结合具体语境理解生字组成的词语。 ⒊感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 教学重难点： ⒈正确、流利、有感情地朗读和背诵课文第四、五自然段。 ⒉感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。 教学时间：两课时 第一课时（总第18课时） 课时目标: ⒈正确、流利地朗读课文。 ⒉学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 ⒊初步了解课文主要内容。 教学过程： 一、谈话导入新课。 ⒈出示多媒体画面：白鸽)欣赏后，请学生回答：看看这幅画面给你留下什么印象?(学生自由说。)多么可爱的白鸽啊!它还有一个非常好听的名字。 板书课题：5 雪儿 指名读，齐读。 （要求读准轻声和儿化音） ⒉多么可爱的白鸽啊!可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧!…… 二、读熟课文，了解大意。 ⒈自读课文，要求：读准字音，读通句子。 ⒉检查生字词： ⑴多种形式读，注意正音。 ⑵交流：你已经知道了哪个词语的意思。（理解词语） ⒊再读课文，要求：把课文读通、读顺。 ⒋检查读书： ⑴指名分段朗读。 ⑵相机指导读好长、难句子。 ①我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。 ②我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云…… ③啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。 ⒌了解课文大意。 ⑴幻灯出示段意。要求学生边默读课文边想：哪几小节说了这个内容？ ①“我”的腿跌伤了，家里就只剩下“我”一个人。 ②雪儿和“我”作伴，“我”为雪儿疗伤，盼着它快快好起来。 ③终于有一天，雪儿展开双翅飞起来了，“我”放飞了雪儿。 ⑵用自己的语言说说课文主要写了一件什么事。 三、学写生字。 ⒈识记生字。 ⑴学生自由识记，交流。 ⑵重点指导： “弧”和“孤”两字要区分。“悠”字第三笔“竖”不能忘记。“哀”与“衰”区分。 ⒉重点指导并范写： 鸽：第二笔为点，左边要写得小一些，偏上。 剩：左窄右宽，左边笔画要紧凑，“撇”、“点”两笔要提上一些。 ⒊学生在习字册上描红、练写，教师巡视。 ⒋反馈、点评。 第二课时（总第19课时） 课时目标： ⒈确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。 ⒉朗读，感悟，理解“我”和雪儿之间的深厚感情，体会拥有爱心就快乐。 重点难点： 通过重点词句的理解、朗读和对课文空白处的想象，理解“我”和雪儿的深厚感情，体会拥有爱心就快乐。 教学过程： 一、认识雪儿 ⒈师：同学们，这节课我们继续来学习《雪儿》（生齐读课题）。通过上节课的学习，我们知道我的腿跌伤了，是（雪儿）陪伴我度过了这段孤单，寂寞的日子。瞧，这就是雪儿！（出示雪儿图） ⒉看图说话：谁能用一个词来描绘此时你眼中的雪儿是怎样的？ 提供词语：雪白雪白 金黄的眼珠 咕咕直叫 ⒊师：课文中的爸爸是怎样介绍美丽的雪儿？ ⒋生自由读课文，找出有关句子 ⒌交流：出示句子：爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的，能够飞越千山万水，忠实地为人们传递信息，所以人们称它是“蓝天信使”。 ⑴听了爸爸的介绍后，你觉得雪儿是一只怎样的白鸽？ ⑵雪儿的自我介绍 ⑶看到这只忠实、勇敢的鸽子，你们喜欢吗？ ⑷让我们一起来喜欢地读一读。 过渡：雪儿就是这么一只忠实，勇敢，不怕困难的信鸽，可它来我家之前是什么样子的？ 生快速浏览课文找句子 出示受伤的雪儿图 师描述受伤的雪儿 说说此时的雪儿会想些什么？ 师：是啊，雪儿就像受伤在家的我那样寂寞，孤单，我和雪儿真是同病相怜啊！ 当你望着雪儿那双充满哀伤的眼睛，你的心里会想些什么？ 二、爱心疗伤 师：课文中的“我”和“爸爸”也是这么想的，他们是怎样对待这只可怜的鸽子的呢？ ⒈生用自己喜欢的方式读读第2自然段，找到句子认真读一读2、交流反馈： 出示句子：我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名叫“雪儿”。 从我和爸爸为雪儿做的这一切中，我们体会到我和爸爸都拥有一颗怎样的心。 板：爱心 你们也能像课文中的我和爸爸一样用爱心为雪儿疗伤吗？ （生齐读句子） ⒉出示：过了几天，雪儿和我熟了，我对雪儿说：“雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！ ⑴自由读，说说你读懂了什么？ ⑵师：现在我就是雪儿，谁来真诚地挽留我？ 让我们一起来真诚地挽留雪儿吧！齐读。 ⒊出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云、、、、、、 ⑴像“飘飘悠悠的白云”会是什么样子的？ ⑵再自由读读这句话，你读懂了什么？板书：快乐 ⑶师：你看！我和雪儿多么快乐，他们望着蓝天，看着飘飘悠悠的白云，浮想联