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做一名研究型教师 ——浅谈中小学教师的教科研论文写作 盐城市亭湖区教研室 徐金国 话题的四个方面： 1.教科研论文写作对教师专业成长的现实意义。 2.当前中小学教师教科研论文写作中存在的主要问题。 3.中小学教师教科研论文写作的基本策略与技巧。 4.促进教师教科研论文写作的几个抓手。 名家的话语： 著名科学家、教育家钱伟长语： 你不上课，就不是教师；你不搞科研就不是好教师。搞科研是每一位教师专业成长的必由之路。凡是优秀的教师没有不搞研究的。从不学习和研究教育教学理论的教师，到头来只能是教书匠。 名师的体会：1.“一个优秀教师和一个平庸教师最大的区别就是有没有科研追求和科研能力。” ——著名特级教师 高万祥2.“名师一定都是具有较强写作能力的教师。” ——著名特级教师 李镇西 教科研论文写作对教师专业成长的现实意义 1.中小学教师究竟要不要写作论文？ 2.教科研论文写作对促进教师专业成长的意义何在？ 关于要不要写论文的问题 由于各地在教师职称评审中都有硬性的发表教科研论文指标要求，所以必然会引发教师为了评职称而发表论文的庞大需求。而在如今这样一个市场经济社会大背景下，有什么样的社会需求，必然会催生什么样的社会服务。于是，早就有许多不良、不法的期刊盯上了教师发表职称论文这块“大蛋糕”，建立了一个庞大的教师职称论文发表的产业链条，形成了盗版盗号，改版套号，代写代发的“一条龙”服务。而一些教师也由于平时忙于日常的教育教学工作，不参加教科研实践，不重视教育教学理论的学习，根本无心或无力撰写教科研论文，但为了评上职称，只好四处花钱找人代写论文，或者干脆抄袭别人的论文成果，然后缴纳高昂的版面费买发表，在这样一个庞大的产业链上，获益最大的自然是那些不法的期刊和非法中介，而广大一线教师则成了任人宰割的羔羊。如此这般，职称评审中的教科研论文要求，其实已经演变成为了许多教师的精神和经济的双重负担。一些教师不是真正把心思放在教学研究和论文写作上，而是四处托人找关系求门子上，更有甚者干脆做起了学术剽窃的勾当，不仅败坏了学术风气，也损害了老师为人师表的形象。显而易见，如此的教科研论文成果鉴定根本不能真实反映一个教师的教科研水平，更不能真正促进教师教科研能力的提升，造成职称评审工作中教师教科研能力考核的实际结果与最初的良好愿望完全是背道而驰，事与愿违。 /archives/2011/2011112417523.html 论文写作对教师专业成长的意义 1.论文写作能促进教师不断学习教育教学理论。 2.论文写作能促进教师对教育教学工作进行更加深入和有效的反思。 3.论文写作能促进教师把自身的教育教学实践经验和教训通过反思提升到一定的理论高度。 4.论文写作能把你的经验与思考与更多的人交流和分享。 总之，论文写作是促进教师专业成长的应然要求和必然途径。 教科研论文写作中存在的主要问题 1.认识上的误区 2.长期不读书，缺乏发现有价值论题的能力 3.从来不动笔，缺乏必要的写作能力 认识误区 1.认为论文写作高不可攀 （写论文是名师的专利） 2.不知道中小学教师应该写什么样的论文 （把教科研论文和专门的学术论文混为一谈；把个人经验总结混同为教科研论文） 缺乏发现有价值论题的能力 1.不了解教改前沿的信息，选题陈旧，落入俗套 2.不了解学科研究动态，找不准研究的方向和着力点 3.缺乏一定的理论积淀，抓不住问题的实质 著名特级教师甘其勋语： 名师都是读书读出来的。 虽然读书多的未必都能成名师，但不爱读书，不善读书的教师肯定成不了名师。 缺乏必要的写作能力 从选题的角度看： 一是大而空 二是小而浅 三是散而乱 四是陈词滥调 从写作的角度看： 文章思路不清晰，语言表达不准确 如何进行教科研论文的写作 1.准确定位 2.强化意识 3.遵循原则 4.讲究技巧 准确定位 中小学教师教科研论文写作的优势与劣势。 优势：拥有丰富的教育生活。 劣势：一是缺乏占有大量的资料；二是没有专家学者和学术权威的引领和指导；三没有经受过学术研究的专门训练；四是没有进行研究的专门时间。 准确定位 第一是中小学教师的教科研论文写作是基于 实践的研究与写作。所以，我们的论文的主要从实践中来。我们的教育教学生活就是我们论文写作的源泉。 第二是中小学教师的教科研论文写作是基于 问题的研究与写作。在我们的教育教学工作中每天都会遇到各种各样的问题，把这些问题的发现、思考和解决记录下来就是我们的研究论文。 强化意识 1.问题意识 2.自省意识 3.前瞻意识 4.沉潜意识 强化意识 1.问题意识。问题是研