音乐活动设计.ppt

幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 六、活动过程中容易出现的问题 （二）主题的引入方式单一 常用方式：故事、图片等方式 歌曲新授的引入方式： 1．由动作开始的设计 适应范围:词曲简单多重复，歌词内容是直接描述动作过程的或是比较富于动作性的。 范例：小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》 2．由情境表演开始的设计 适应范围：歌词内容所反映的是一些简单的幼儿可以“一目了然”的情境或事件，而且这些情境和事件也是幼儿可以用自己的语言表述出来的。 范例：小班歌曲《谁饿了》 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 歌曲新授的引入方式： 3．由歌词创编开始的设计 适应范围主要是一些词曲内容简单多重复、歌词语法结构单纯清晰、具有某些语言游戏性质的歌曲。 (1)教师直接提供新歌的第一段歌词，然后请幼儿创造性地提出另外新形象的歌词，“替换”掉原歌词中的相应部分并演唱出来。 如《胡说歌》：该歌曲实际上只是将唯一的一句歌词“你把袜子穿在耳朵上吗”一共重复了五遍。 (2)教师提供某种情境。引导幼儿用语言来表述这种情境．紧接着再由教师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 歌曲新授的引入方式： 　　 4．由故事讲述开始的设计 适应范围：歌词含有相对完整的故事情节，表述的内容和语言结构也都较前一种稍复 杂些。 通常会含有难以用动作来表现的时间、地点以及环境描述、情境发展和人物对 话等。 范例：中班歌曲《迷路的小花鸭》 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 歌曲新授的引入方式： 5．由歌词朗诵开始的设计 适应范围：歌曲中歌词的语言更加复杂，但情境性、故事性却又比较弱。 如《蜜蜂做工》：“嗡嗡嗡嗡嗡嗡，大家一起来做工。来匆匆．去匆匆，做工兴味浓。春暖花开不做工，将来哪里好过冬。嗡嗡嗡嗡嗡嗡，别做懒情虫。” 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 歌曲新授的引入方式： 5、从游戏开始的设计： 适应范围：历史上有许多传统的幼儿游戏活动都是伴随着歌曲进行的。这种游戏歌曲也都是在学玩游戏的过程中自然而然地学会的。 范例：中班歌曲《丢手绢》 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 歌曲新授的引入方式： 7.“填充参与”开始的设计 适应范围：歌曲中含有不断重复出现的简单的词曲动机。 如《我爱我的小动物》：|咩咩咩| |咩咩咩| 咩咩 咩咩|咩 -| 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 歌曲新授的引入方式： 8.副歌开始的设计 适应范围：针对带有“副歌”的比较大型的歌曲。 《秋天多么美》副歌前置如《秋天多么美》 9.直观形象开始的设计 适应范围：歌词的先后顺序比较容易混淆。 《来了一群小鸭子》直观形象导入 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 （二）主题的引入方式单一 律动的引入方试： 1、从观察开始的活动设计 范例：小班律动《小鱼游》 从基本动作学习开始的活动设计 范例：中班舞蹈《邀请舞》 学习“踮步” 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 律动的引入方试： 从游戏开始的活动设计 　 范例：大班音乐游戏舞蹈《牛仔很忙》 1、教师引导幼儿复习律动“小牛舞”。 2、教师介绍“逗牛”游戏的玩法，教师当牛仔，带领幼儿进行游戏。 3、教师引导幼儿学习两人结伴玩游戏的方法。 4、教师引导幼儿迁移“找朋友”的游戏经验，学习交换舞伴的方法。 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 （二）主题的引入方式单一 音乐欣赏的引入方法 从完整作品开始的设计 范例：大班音乐欣赏《单簧管波尔卡》 1、教师出示挂图，描绘出带小兔子去花园玩耍的情境。 2、教师播放音乐，并用套在手指上的教具“兔子玩偶”在挂图上引动，以暗示音乐的节奏和结构。 3、教师邀请幼儿伸出食指，边听音乐边模仿教师运动、“指偶”的方式，以感知音乐的节奏和结构。 4、教师用创编简单韵律动作的方式继续引导幼儿感知和享受音乐。 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 音乐欣赏的引入方法 从作品的某个部分开始的设计 范例：大班音乐欣赏《金蛇狂舞》 1、教师描绘过新年敲锣打鼓舞龙灯的情境，并出示挂图。 2、教师利用挂图引导幼儿感知音乐中模仿锣鼓节奏的b段节奏，并教幼儿学会吟诵以该段节奏为基础创编的锣鼓模仿音响。 3、教师用录音音乐为幼儿的吟诵伴奏。 4、教师引导幼儿用手臂模仿舞龙灯的情境，配合体验a段音乐，并结合b段进行整体欣赏。 幼儿园音乐教学活动普遍存在的问题 五、活动过程中容易出现的问题 （二）主题的引入方式单一 打击乐的引入方法 目前幼儿园常用的是打击乐器演奏整体教学法，从整体布局入手进行教学。 1、教学中随时引导幼儿注意倾听演奏的整体音响效果 2、注意倾听自己的演奏与他人声部是怎样一种协调一致的关系 3