2010年高考语文通关目标16：文言文的整体阅读.docVIP

2010年高考语文通关目标16：文言文的整体阅读 关口提示—【考纲知识精解读】 《考试大纲》对文言文阅读的考查要求是阅读浅易的古文。所谓“浅易”，就是命题材料尽量贴近学生的知识储备和心理认知，能够让学生阅读有兴趣，思考有规律，答题有方法，不出现冷僻、艰深、晦涩的题目，不故意为难学生。从这几年的考查内容来看，我们可以发现有如下的特点：??? 1.选材的多样化。文言文阅读的选材由原来传统的史传文学材料，转向融叙述、议论、抒情于一体的游记文、随笔或哲理小品、赠序等材料，呈现出选材多元化、体裁多样化的特征。这些贴近生活的选文，凸显了语文学科“工具性和人文性的统一”的特点，注重了对学生审美意识、审美情趣和审美能力的考查，体现了新课标对文言文学习与考查的拓展阅读题材、提升阅读境界、积淀阅读素养的精义。??? 2.考点的固定化。高考文言文阅读考点内容逐步固定为：理解常见文言实词、文言虚词在文中的含义和常见文言虚词在文中的用法；筛选文中的信息，归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度；理解并翻译文中的句子。??? 3.题型的灵活化。命题人在试题设计方面较之以往将会更加机动灵活，总是力求在基本稳定的前提下做出一些调整，如进一步减少选择题量，加大文言语句翻译的比重和分值。全国绝大多数试卷的题型以客观题为主，主观题只有一道翻译题。不过，湖南卷文言文阅读已出现了一道归纳内容要点的主观题，上海卷文言文阅读很早就以主观题考查为主了，这将是改革的方向，应引起大家的重视。 关口金题——【高考金题速传真】 ??? 阅读下面的文言文，完成后面的题目。（2009年高考湖南卷）送秦少章赴临安簿序??? 张 耒《诗》不云乎：“蒹葭苍苍,白露为霜。”夫物不受变,则材不成，人不涉难,则智不明。季秋之月，天地始肃，寒气欲至。方是时，天地之间，凡植物出于春夏雨露之余，华泽充溢，支节美茂。及繁霜夜零，旦起而视之，如战败之军，卷旗弃鼓，裹创而驰，吏士无人色，岂特如是而已。于是天地闭塞而成冬，则摧败拉毁之者过半，其为变亦酷矣。然自是弱者坚，虚者实，津者燥，皆敛藏其英于腹心，而各效其成。深山之木，上挠青云，下庇千人者，莫不病焉，况所谓蒹葭者乎？然匠石操斧以游于林，一举而尽之，以充栋梁、桷杙、轮舆、輹辐、巨细强弱，无一不胜其任者，此之谓损之而益，败之而成，虐之而乐者是也。??? 吾党有秦少章者，自予为太学官时，以其文章示予，愀然告我曰：“惟家贫，奉命于大人而勉为科举之文也。”异时率其意为诗章古文，往往清丽奇伟，工于举业百倍。元祐六年及第，调临安主薄。举子中第可少乐矣，而秦子每见余辄不乐。予问其故，秦子曰：“予世之介士也，性所不乐不能为，言所不合不能交，饮食起居、动静百为，不能勉以随人，今一为吏，皆失己而惟物之应，少自偃蹇，祸悔随至。异时一身资养于父母，今则妇子仰食于我，欲不为吏，亦不可得。自今以往，如沐漆而求解矣。”予解之曰：“子之前日，春夏之草木也。今日之病子者，蒹葭之霜也。凡人性惟安之求，夫安者天下之大患也。迁之为贵，重耳不十九年于外，则归不能霸，子胥不奔，则不能入郢。二子者，方其羁穷忧患之时，阴益其所短而进其所不能者，非如学于口耳者之浅浅也。自今吾子思前之所为，其可悔者众矣，其所知益加多矣。反身而安之，则行于天下无可惮者矣。能推食与人者，常饥者也；赐之车马而辞者，不畏步者也。苟畏饥而恶步，则将有苟得之心，为害不既多乎！故陨霜不杀者，物之灾也；逸乐终身者，非人之福也。”（选自《张耒集》，中华书局1990年版）??? （1）对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）??? A.季秋之月，天地始肃 季：季节，季候??? B.及繁霜夜零，旦起而视之 零：降落，落下??? C.予世之介士也 介：独特，不合群??? D.子胥不奔，则不能入郢 奔：逃亡，出走??? 【解析】本题考查理解文言实词在文中的含义的能力，关键在于对“季”字的理解，其意义有“季节”、“朝代”、“四季”、“最后的”等，结合文意替代可知“季”在此句中作“最后的”理解。??? 【答案】A。??? （2）下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）??? A.①其为变亦酷矣筑②吾其还也??? B.①往往清丽奇伟，工于举业百倍筑②亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也??? C.①饮食起居、动静百为，不能勉以随人筑②木欣欣以向荣，泉涓涓而始流??? D.①能推食与人者，尝饥者也筑②《齐谐》者，志怪者也??? 【解析】本题考查理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。A.第一个“其”，代词，它们；第二个“其”，连词，可译为“还是”。B.第一个“于”介词，可译为“比”；第二个“于”，介词，可译为“对于”。C.两个“以”，均为连词，相当于“而”。D.第一个“者”，代词