顾海燕《搭石》教学设计.doc

信息化教学设计模板 设计者信息 姓名 顾海燕 电子信箱 Xx0702@ 电话 区县 柯桥区 学校名称 安昌东昌小学 日期 2015、11 课题摘要 教学题目 《搭石》 所属学科 语文 学时安排 第二课时 年级 四年级 所选教材 义务教育课程标准实验教科书 一、学习内容分析．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。 边读边想象画面、联系上下文、创设情境 教学难点 学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 联系生活体验 二、学习者特征分析（说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等） 1.一般特征： 四年级的学生已经具备一定的学习能力，学习起来并不困难。 2.入门技能： 多数学生上课比较专心，能很好的配合老师上课，对多媒体技术也了解较多。 3.学习风格：以听老师讲为主，四人小组合作探究为辅助，自读，自悟。 三、学习环境选择与学习资源应用 1．学习环境选择（打√，如） （1）简易多媒体教室 （2）交互式电子白板 □ （3）网络教室 □ （4）移动学习环境 □ 2．学习资源应用 知识点 媒体类型 媒体内容要点及来源 教学作用 使用方式 句子 简易多媒体 图片（网络），文中重点句子 积累 多媒体出示 图片 简易多媒体 网络 创设情境 多媒体出示 3.板书设计 景????人?? 奉献美??????????????????? ???? 搭石??? 和谐美 ?????????? ?谦让美? ????????????????? 美????美?? 敬老美 四、流程规划与设计1．教学流程设计 简介教学环节及流程设计说明每一节中教师活动、学生活动以及媒体应用策略，推荐使示加文本的方式描述。 一、情境导入，揭示课题师：（出示情境图）同学们看——（潺潺流水声）这个小山村是作家刘章爷爷的家乡，他的家乡是个美丽的地方。（轻音乐起）那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。二、整体感知，初识搭石师：请自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。 山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋裤。3、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石，却吸引了作者的眼球，他从中看到了什么呢？ 三、发现美（5分） 1搭石给你留下怎样的印象？ 出示句子：“搭石，构成了家乡的一道风景。” 讨论交流：这是一道怎样的风景呢？默读课文，你看到了哪些风景，用自己的话概括说说。 汇报反馈：四个画面（课件出示） 三、品味美（22分） 1、默读课文（2－4自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。 2、把自己品味到的美，与同学交流、体会。(提出具体学习任务：默读2－4自然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划)?（2分） （一）“摆搭石”句子（第2自然段）（7分）（让我们细细地来品味这些美吧!依顺序交流） 1、生找句子。出示：“上了点年岁的人，……直到满意了才肯离去。”(师范读) 2、师： “无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读） 3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表情会怎样？ 4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样做的？ 5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你感受到什么？ (奉献美或心灵美) （板书：奉献美） 6、让我们带着这种美去读读，生齐读。师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石时，只要……当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要……（师生合作读） （二）“走搭石”句子（第3自然段）（6分） 1、(那一行人怎么走搭石呢？)指名读句子。出示：“每当上工……给人画一般的美感。” 2、“一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（háng） 而这些在搭石行走的人叫一行(xíng)人。(齐读“一行人”) 3、体会