2011五年级上册语文3单元分析及课时教案.docVIP

第三单元： 单元内容介绍： 本组教材编排了4篇培养学生科学素养、人文素养的说明文，《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。 本组教材的学习是对以前所学习的说明性文章的延伸与发展。选编本组教材的目的，一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生勤奋学习的自觉性；另一方面是要引导学生学习说明文基本的说明方法，体会作者准确地用词、形象地表达，并在习作中加以运用。 课题 字 词语 说明方法 段 落 篇章 积累 写作 特点 作家 作品 9 鲸 会写 10个： 鲸 猪 腭 哺 滤 肚 肺 矮 判 胎 字音： bǔ 哺乳 多音字： 适应 字形易错： 肺 部首： 矮 读读写写 11个 目前? 上腭? 哺乳? 退化? 垂直? 经验 判断? 胎生? 特征? 寿命? 珍贵? 1．不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。 2．不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小。 [列数字] 3．目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤重。 [引用资料、列数字] 4．我国发现一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。[举例子] 5．它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。 6．有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。 [打比方] 7．鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮上海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。 [设问句] 8．鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。 课文从形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面对鲸作了具体地介绍，层次分明，条理清楚；作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法，对鲸的特点加以说明，通俗易懂，生动形象，融知识性、趣味性于一体，可读性强，使我们对鲸这种庞大的海洋生物有了进一步的了解。 抄写： 词语及说明方法 文章通俗易懂，生动形象，融知识性、趣味性于一体，可读性强，使我们对鲸这种庞大的海洋生物有了进一步的了解。 教学目标： 1、学会本单元生字词。 2、让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性；鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面。 3、让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词、形象地表达，列出课文中运用的表达方法及例子，为“交流平台”中的单元小结做好准备。并在习作中加以运用。 教学重难点：理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法。 课时安排： 教学本组教材可用11～14课时。精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际?习作3～4课时，回顾?拓展2课时 9.鲸一、教材 　　《鲸》是一篇常识性的说明文，这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法，对鲸的特点作通俗的说明。同时，作者准确用词，形象描述也是本文表达上的一大特点。 　　选编本文的意图是使学生了解鲸的一些知识，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。 　　《鲸》是第七组的第一篇精读课文，与其它三篇课文是全册中唯一的一组说明文。在学习这篇课文之前，重点训练了学生“体会句子含着的意思。”和“朗读要有一定的速度”，为本课学习打下基础，根据教材编排特点及《语文课程标准》5——6年级的阅读目标“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，本课在读写方面将承担双重任务，即：重点训练学生在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感想，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到自己的习作练习中去。同时继续训练学生“体会句子含着的意思”和“阅读要有一定的速度”。 二、学情分析 　　本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性文章的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对文章的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。那么，如何创设情境，激