如何提高英语听力能力.ppt

 介 绍 Vandergrift认为听力是“四种技能中最不清晰的一种（the least explicit of the four skills）”,因此也是”最难学的一种技能（the most difficult skill to learn）”;同时他也指出，学生需要“学会听（learn to listen）”, 这样他们才能更好地“从听中学（listen to learn）”. 提高听力能力的方法 一、提高语音辨别能力的练习 二、提高听力理解能力的练习 三、运用多种听力理解策略 四、反思“听的过程” 一、提高语音辨别能力的练习 语音辨别能力包括以下这些子能力： 1. 辨别音素的能力，尤其是容易混淆的音素； 2. 辨别单词的能力，尤其是读音容易混淆的单词； 3. 辨别单词的重音和句子重音的能力； 4. 辨别一个意群中的连读、失去爆破、弱读、同化等语音现象的能力； 5. 辨别语调的能力。 提高语音辨别能力可进行以下训练： 1.听辨音素，听音从近似的两个（或多个）因素中选择正确的一个，要让自己做到一听到音素， 就能写出音标或可能发这个音的字母（或字母组合）； /flash/flashyinbiao/25625.html 2. 听辨单词，听音从近似的两个（或多个）单词中选择正确的一个，要让自己做到一听到单词的读音，就能正确拼写出单词，就算是没有学过的生词也能根据读音规则猜个八九不离十； bed bad bud foot food fool fit feet fate taste test feast dirty thirty thirteen feel fell felt emphasis emphasize analysis analyze record (n.) record(v.) 3. 听单词或句子，指出单词的重音或句子的重音，反复跟读、模仿； 4. 听句子，划分意群，指出意群中的连读、失去爆破、弱读等语音现象，并反复跟读、模仿； 5. 听句子，辨别句子的语调，从而判断语调中所隐含的态度、情绪或立场等，并反复跟读、模仿和体会。 连读 在连贯地说话或朗读时,在同一个意群(即短语或从句)中,如果相邻的两个词前者以辅音音素结尾,后者以元音音素开头,就要自然地将辅音和元音相拼,构成一个音节,这就是连读。连读时的音节一般不重读,只需顺其自然地一带而过,不可以加音,也不可以读得太重。如:not at all这个短语。连读时听起来就像是一个单词。注意:连读只发生在句子中的同一个意群中。在两个意群之间即使有两个相邻的辅音和元音出现,也不可连读。如:Please take a look at it.这个句子中take a look at it是同一个意群,那么take与a可连读,look与at可连读,at与it可连读。在There is a book in it.一句中book与in往往不连读,因为book与in分别在两个不同的意群中。 不完全爆破 爆破音是指发音器官在口腔中形成阻碍,然后气流冲破阻碍而发出的音。这些音有6个,即/p/, /b/, /t/, /d/, /k/和/g/。但在某些情况下,发爆破音时,气流不必冲破阻碍,而只是发音器官在口腔中形成阻碍,并稍做停顿,(也就是说,做好要发出这个爆破音的准备,但不要发出音来),这样的发音过程叫作不完全爆破。 “爆破音+爆破音”型 6个爆破音【t、d、k、g、p、b】中的任意2个相临时，前一个爆破音会失去爆破，即由相关的发音器官做好这个发音的姿势，稍做停顿后即发后面的爆破音。 e.g: Wha(t) time does he get up every morning? I bought a chea(p) book, but it’s a goo(d) book. You can put i(t) down in the bi(g) garden. “爆破音+摩擦音”型 如果前面是爆破音，其后紧跟着某些摩擦音（如/f/，/s/，/W/，/T/等），那么前面那个爆破音仅有十分轻微的爆破，而后面那个摩擦音则要完全爆破。 e.g: We hear(d) Davi(d) sing las(t) week. The thir(d) chair is broken. 爆破音+m/n e.g: Goo(d) morning, Mr. Bell. 弱读 1.单词中音的省略 非重读元音／e／和／i／的省音较普遍。如： history ／histeri／→／histri／ family ／famili／→／f