细化细节,修出真情教案.doc

美化细节，修出真情（亲情作文指导教案） ——如何写好记叙文的细节 一、课前4分钟时：播放崔京浩《父亲》，幻灯片展示温馨亲情图片。 父亲 那是我小时候，常坐在父亲肩头，父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛，忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒。 等我长大后，山里孩子往外走，想儿时一封家书千里写叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗。 都说养儿能防老，可儿山高水远他乡留，都说养儿为防老 可你再苦再累不张口，儿只有清歌一曲和泪唱， 愿天下父母平安度春秋 （此环节的目的是渲染气氛，引领学生快速进入情境） （PowerPoint1：学校背景照片、课题，授课人） 二、导语：一曲《父亲》让我们感受着亲情的伟大。有人说：亲情是一棵树。春天，倚着你幻想，夏天，倚着你繁荣，秋天，倚着你成熟，冬天，倚着你沉思。当你沮丧时，亲情就是希望；当你悲伤时，亲情就是慰藉；当你软弱时，亲情就是力量。 我们一直生活在亲情的包围之中，以亲情为话题训练写作时一条捷径；但在同学们眼中，但是在熟悉的地方没有风景，越熟悉的东西越难写。那怎么样写亲情才感人呢？这节课我们就来解决这个问题。 首先，我们来看这节课的学习目标： （powerpiont2） 学习目标: 1.研读经典文章语段， 明确细节描写在记叙文中的作用。 2.从细节描写角度修改文章，使文章更具感染力。 （PowerPoint3） 三、名作欣赏（先学后教环节，明确在记叙文中细节描写的作用） 师：请同学们快速阅读学案中的两个文章语段（重点阅读划线部分），并小组交流，讨论其感人的原因。时间为5分钟。 语段1. 《一个人的遭遇》（作者肖洛霍夫，主人公“我”在战争中失去了所有亲人，参战受伤被俘，逃回。凡尼亚同样在战争中失去了父母，成为孤儿，流落街头，“战争归来抱孤儿”，“我”收养了凡尼亚，两人相依为命） “这时候，我的热泪怎么也忍不住了。我就一个劲打定主意：‘我们再也不分开了！我要领他当儿子。’我的心立刻变得轻松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地问：‘凡尼亚，你知道我是谁吗？’他几乎无声地问：‘谁？’我又同样悄悄地说：‘我是你的爸爸。’ “天哪，这一说可说出什么事来啦！他扑在我的脖子上，吻着我的腮帮、嘴唇、前额，同时又像一只太平鸟一样，响亮而尖利地叫了起来，叫得连车舱都震动了：‘爸爸！我的亲爸爸！我知道的！我知道你会找到我的！一定会找到的！我等了那么久，等你来找我！’他贴住我的身体，全身哆嗦，好像风下的一根小草。我的眼睛里蒙上了雾，我也全身打战，两手发抖…… 语段2. 母亲的心 外婆老年痴呆了。 外婆先是不认识外公，坚决不许这个陌生男人上她的床，同床共枕了50年的老伴只好睡到客厅去。然后外婆有一天出了门就不见踪迹，最后在派出所的帮助下家人才终于将她找回，原来外婆一心一意要找她童年时代的家，怎么也不肯承认现在的家跟她有任何关系。 哄着骗着，好不容易说服外婆留下来，外婆却又忘了她从小一手带大的外甥外甥女们，以为他们是一群野孩子，来抢她的食物，她用拐杖打他们，一手护住自己的饭碗：走开走开，不许吃我的饭。弄得全家人都哭笑不得。 幸亏外婆还认得一个人——我的母亲，记得她是自己的女儿。每次看到她，脸上都会露出笑容，叫她：毛毛，毛毛。黄昏的时候搬个凳子坐在楼下，唠叨着：毛毛怎么还不放学呢?--连毛毛的女儿（我）都大学毕业了。 家人吃准了外婆的这一点，以后她再要说回自己的家，就恫吓她：再闹，毛毛就不要你了。外婆就会立刻安静下来。 有一年国庆节，来了远客，母亲亲自下厨烹制家宴，招待客人。饭桌上外婆又有了极为怪异的行动。每当一盘菜上桌，外婆都会警觉地向四面窥探，鬼鬼祟祟地，仿佛是一个准备偷糖的小孩。终于判断没有人注意她，外婆就在众目睽睽之下挟上一大筷子菜，大大方方地放在自己的口袋里。宾主皆大惊失色，却又彼此都装着没看见。 上完最后--道菜，一直忙得脚不沾地的母亲，才从厨房里出来，一边问客人吃好了没有，一边随手从盘子里拣些剩菜吃。这时，外婆一下子弹了起来，-把抓住母亲的手，用力拽她，母亲莫名其妙，只好跟着她起身。 外婆一路把母亲拉到门口，警惕地用身子挡住众人的视线，然后就在口袋里掏啊掏，笑嘻嘻地把刚才藏在里面的菜捧了出来，往女儿手里一塞：毛毛，我特意给你留的，你吃呀，你吃呀。 母亲双手捧着那一堆各种各样、混成一团、被挤压得不成形的菜，好久，才愣愣地抬起头，看见母亲的笑脸，她突然哭了。 学生小组交流，时间5分钟。师巡视，与学生交流。 师：请同学们选择一个最能打动你的语段，谈谈感动你的原因是什么。 哪位同学做最勇敢的人，第一个站起来发言。 学生自由发言，视学生回答情况而定， 2个人，最多3个人。 感人原因： 1、一系列的动作描写、语言描写，同时运用比喻的修辞手