学校社会工作.ppt

第十一章 学校社会工作 考试大纲 （一）学校社会工作的主要内容 （二）学校社会工作的主要方法 第一节 学校社会工作的概述 学校社会工作是政府、社会各方面力量或私人经 由专业社会工作者运用社会工作理论、方法与技术， 对正规或非正规教育体系中得全体学生，特别市处境 困难的学生提供的专业服务。 特点：专业性、科学性、艺术性、实践性 一、学校社会工作的要素 1.属性：在学校领域内实施的一种专业服务 2.对象：全体学生，尤其是“社会——情绪——文化”适应有困难的学生 3.学校社会工作者：具备有关学校的知识、有关青少年发展的知识、有关血液和职业辅导及训练的知识 4.功能：协助学生与“家庭——学校——社区”之间建立良好的关系 5.目的：实现学校教育的目的 第二节 学校社会工作的主要内容 一、针对学生一般需要的学校社会工作 （一）学业发展与生涯规划的需要 1.明确生涯规划 2.注重能力培养 3.结合学习生活 4.提高学习方法 （二）协调人际关系的需要 1.帮助学生自我觉察 2.提高学生个性品质 3.提高学生养成技能 4.协助学生自我成长 （三）自我认知与自我探索的需要 1.帮助学生悦纳自己 2.帮助学生肯定自我 3.协助学生发掘潜能 4.协助学生规划未来 （四）情绪觉察与情绪管理的需要 1.学会认识情绪 2.能够辨别情绪 3.懂得掌控情绪 4.正确处理情绪 二、针对学生特殊需要的学校社会工作 （一）针对学业困境学生 1.原因：学生自身；学校的因素；家庭的因素；社区的 因素 2.方法：个案工作方法、小组工作方法、学校社会工作 者与任课教师合作、学校社会工作者协调利用社会资源 （二）针对人际关系困境学生 1.类型：沉默寡言型、遭人排挤型、行为偏激型、专横 霸道型 2.方法：个案、小组、社会工作与学校教育结合（德育）、资源整合的方法 （三）针对生活困境学生 1.问题：情绪问题；经济压力问题；孩子照顾问题 2.方法：情感支持、发展支持系统、挖掘社会资源 （有关社会机构、民政或有关团体）、开发学生潜能 （四）针对心理困境学生 1.心理困境类型：沮丧、压抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦虑、孤独、枯燥 2.方法：个案、小组、学校宣传、整合资源 （五）针对特殊行为群体学生 1.暴力倾向学生 2.网络成瘾学生 3.违纪学生 （1）深入细致的个案工作 （2）建立团体，形成正向影响 （3）关注家庭，凝聚力量 （4）开发社会资源，争取社会支持 第三节 学校社会工作的基本方法 一、抗逆力的理论与方法 （一）抗逆力的理论来源 赋权：帮助那些处于不利境地的人 优势：更多地关注当事人的力量和能力 抗逆力：个人面对生活逆境时，能够理性地做出正向的、建设性的选择方法和应对策略的能力 （二）抗逆力方法的基本原则 1.抗逆力的表现形式 常规：亲社会取向 非常规：反传统、反社会、反主流 2.抗逆力的构成要素 （1）外部支持因素（正向的连接方法、坚定清晰的规范、关怀支持的环境、积极合理的期望、有意义的参与机会） （2）内在优势因素（完美的个人形象感、积极乐观感） （3）效能因素（人际技巧、解决问题的能力、情绪管理及目标订立） （三）抗逆力方法的基本步骤： 1.促进亲社会联结 2.建立清晰、稳定的边界 3.教授生活技能 4.提供关怀与支持 5.建立和表达高期望 6.提供机会，促进参与 缓解环境中的危机 建立青少年的抗逆力 二、个案管理方法的组织与运用 （一）个案管理的定义：帮助学生厘清脉络，从全盘入手考虑和解决问题 （二）个案管理的适用对象：处境不利的学生 （三）个案管理的基本过程 识别服务对象 班主任或任课老师推介、朋辈的推介、案主或者其 家庭主动寻求帮助、社会工作者主动发掘 对案主的生态系统进行评估 评估社区、家庭和学校究竟是哪一个系统还是几个 系统影响了案主，从而确定案主所需要的资源 评定案主的社会支持网络 发掘学校、社区、家庭系统中 哪些支持网络可用， 且能被用的程度如何 完成资源-社会支持网络-案主的对接 监管服务的运输 评估 当事人评估和服务传输系统的评估 （四）个案管理者的基本原则 1.接纳尊重，唤醒自尊 发展的观念；温暖的态度；积极地关注 2.真诚信任，良性互动 真实自我；开放坦诚；避免真诚的误用 3.维护自决，灌注希望 （五）个案管理的注意事项 1.避免学校个案工作的“德育化” 2.避免学校个案工作“心理化 三、团体辅导方法的组织与运用 （一）团体辅导方法的地位与价值 （二）团体辅导方法的理念与原则 自愿原则 按需开展 小组同质性与异质性的平衡 关注共性需要 突出活动主题 学生为主，教师推动 联系课程，有所突破 方案设计体现动感 富有真情，触动情感 循循诱导，减少说教：倾听—同感—判断—商量，是基本路径 （