对终身发展有用的地理.ppt

对终身发展有用的地理 新理念 地理知识的作用 地理基础知识和地理基本技能在现实生活中有十分重要的作用，它帮助人们理解世界和中国经济发展的地区差异和今后的发展趋势；它帮助人们理解国家和地方政府的产业政策和地区政策；它帮助人们了解各类人口、资源、环境问题的产业原因和地区分布，从而使人们认识到可持续发展的重要性和紧迫性；它使人们懂得生活中的各种地理事物和地理现象的形成原因和发展变化规律，在经济全球化和人类面临日益突出的各类环境问题的形势下，地理教育受到世界各国的普遍重视。 地理学习与终身发展的关系 ①获得可发展的地理基础知识和技能。通过地理学习既可学到丰富多彩的地理知识，又可获得观察观测技能、实验制作技能、调查访问技能、读图绘图技能。这些知识技能是现代文化科学知识体系的有机组成部分，也关系到日后从事各项工作的能力和效率。 新理念 “学习对终身发展有用的地理”的理念不能仅仅看地理知识是否能够在现实中得到直接应用，还应当看到它对提高学生素质、促进学生发展的作用；在学习内容的选择上，不能只以实际生活和在社会中是否有用作为取舍的标准，应当有更远的眼光，不但要强调实用性，与现实生活的联系性，更要强调它的教育功能，强调它在学生终身发展中的作用。 内容 学习对终身发展有用的地理，具体内容有：反映全球变化形势、突出人口、资源以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续发展等内容，使所学内容不仅对学生现在的学习生活有用，而且对他们的终身学习和发展有用。 新旧对比 过去的地理教育教学主要是重视学生知识的掌握，缺乏重视学生情感的体验、价值的形成、能力的培养。对学生来说终身发展最有用的是生存能力和发展能力的培养和形成。突出培养学生形成正确的人地观、环境观和可持续发展的思想，使学生形成关心和爱护人类环境的行为习惯，引导学生学会发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，并最终让学生“学会学习”、“学会思考”为以后终身学习、发展打下牢固的基础。 学习途径（教师） 教师要努力提高自己的思想认识水平和业务能 力。学习对终身发展有用的地理是教育思想的一 个突破，涉及到教学内容、教学方法、教学设 施、教学评价等方面的改革，教师要认识这样做 的重要性和紧迫感，要满腔热情地投入到这场教 学改革；要具备现代经济地理和人文地理的知识 基础，对各种社会经济和文化现象有敏感性，能 够正确理解和评价这些现象；要懂得对这些现象 进行研究的一般方法，具备指导中学生进行研究 学习的能力。 学习途径（教材) 对地理课程内容再进行慎密的调查和研究。对当今一些主要媒体中经常出现的涉及人们社会生活的一些术语，如“资本密集型”、“技术密集型”、“产业化结构”、“地区优势”等，应在义务教育阶段的课程内容中体现。 途径（社会） 切实加强对现代教育思想的学习。各级领导一定要从素质教育的高度，认识包括地理在内的中学各科教育的重要性，使地理教育的开展，有一个受重视和受支持的社会环境和学校环境。 要改革学校教育评价制度，评价要充分关注学生的学习积极性和教学活动的参与程度，要充分关注学生在学习过程中的情感、态度和价值变化，反映学生素质的全面提高。 意义 有利于学生认识地理在现实生活中的重要作用，从而使学生产生学习地理的内在需要，使学生积极投入到地理学习中去。学习对终身发展有用的地理，有利于学生学习地理提高人的素质，而不会把地理学习看作一种副课负担，也不会把地理学习看作是考前大量背、考后大量忘的无意义的学习。 * ②学会地理思维。地理思维是指分析、综合、抽象、概括、推理等基本思维形式与地理学科的内在联系融合后，特有的反映客观事实的认识过程。学会地理思维，有助于提高地理学习效率，而且能增强终身学习的能力和解决实际问题的能力。 ③培养地理学科研究能力。研究能力包括：发现地理问题的能力、获取、处理与运用地理信息的能力、进行空间结构与空间联系的分析能力、运用地理科学观点进行评价分析的能力、对地理现象产生的后果进行判断、预测并进行最佳选择的能力。这是在学习地理科学的精神、态度、习惯、方法中获得的。 ④形成环境伦理观念。地理学科的教育功能在于教育学生关心并谋求人类的可持续发展，培养积极而负责任的公民，地理学科把树立环境伦理观念视为崇高而神圣的使命，环境意识、环境道德是衡量公民素质和文明程度的重要标志。环境伦理观念可以使地理知识技能升华为现代人所必须遵循的道德规范。 ⑤培养全球意识和爱国情感。全球意识作为跨世纪的新思维正在为越来越多的人们所关注和接受，地理学科为培养并强化全球意识提供了丰富的素材，学生将从全球范围和世界各国相互依存的角度去认识和把握现实，并学会尊重与理解、竞争与合作、关心和交往、帮助与学习。同时，地理学科可以有效地进行国情与国策教育，培养学生的民族自尊心、责任感和爱国情感，树立为中华民族屹立于世界民族