飞吧,你飞吧教材解读.ppt

一、文本简介 二、学情分析 三、根据学情，必须处理的语言文字训练点（一）本单元的知识目标：1、培养学生独立阅读能力，深化对课文的理解，逐步提高对文本的解读能力。2、引导学生品味语言，留心课文中的细节描写，受到熏陶的同时进一步领悟作者的表达方法。 （二）本课的知识目标1、换词法学习动作描写2、学习语言描写3、学习“托物寄情”的表现手法 四、语言文字训练点的处理方式（一）换词法学习动作描写 （二）学习语言描写 1、学习语言描写的形式多样化   出示小萝卜头和特务的对话: “你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务。 “磁器口。” “磁器口我去耍过一回。”小萝卜头又问特务，“ 不是近处的山， 我说的是那边， 白云底下的山那边呀!”　　“北方。”　　“啊，爸爸说，我们家在北方!” 小萝卜头说：“你说，山那边是啥地方？” 特务说：“磁器口。”小萝卜头说：“磁器口我去耍过一回。”小萝卜头说：“不是近处的山，我说的是那边， 白云底下的山那边呀!” 特务说：“北方。”小萝卜头说：“啊，爸爸说，我们家在北方!” 提示语在前形式  “你说，山那边是啥地方？”小萝卜头说。 “磁器口。”特务说。 “磁器口我去耍过一回。”小萝卜头说。 “不是近处的山，我说的是那边白云底下的山那边呀!”小萝卜头说。 “北方。”特务说。 “啊，爸爸说，我们家在北方!”小萝卜头说。 提示语在后形式 语言描写形式多样同一个话题  提示语 铁罐说：“你敢碰我吗？陶罐子！” 　　 陶罐说：“不敢，铁罐兄弟。”　　 铁罐说：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”  陶罐说：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”　　  陶罐说：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？” 意思不变，转换形式改写 2、语言描写要符合人物形象  特务说的话“你说，山那边是啥地方？”孩子问看守特务。“磁器口。”“磁器口我去耍过一回。”小萝卜头又问特务，“不是近处的山，我说的是那边，白云底下的山那边呀!”“北方。”“啊，爸爸说，我们家在北方!”  ⑴ “磁器口。” ⑵ “北方。” ↓ 对特务的话进行改写： （三）学习“托物寄情”的写作方法 小虫美丽、自由的部分  虫子的头上，长着一块美丽的透明的薄壳，像小姑娘披上了薄薄的蝉翼般的纱巾。这虫子纤细而柔弱，透过薄壳还可以看见它红珠子似的小眼睛。入春以来，这种虫子很多，常常撞进铁窗，陪伴着常年里没有呼吸过自由空气的人们。 放飞小虫的部分  小萝卜头打开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子的时候，突然瞥见那只虫子在盒子里不安地爬动。啊，它失去了自由。小萝卜头若有所思地停住了手。他把盒子重新打开，轻声说道：“飞吧，你飞吧!”  教科版小学语文六年级上册第五单元 佳木斯市 桦川县 冷云小学 赵明铭 《飞吧，你飞吧！》教材解读 小萝卜头大概刚下课。他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。 小萝卜头大概刚下课。他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手把住比他还高半头的栏杆，抬起脚跟，看着白公馆墙外的群山。  “我走在放学回家的路上。” 把这句话加上准确的动词，完成动作描写，体现人物快乐的情感。 ︷ 一段完成 分段叙述 ︷ 前 中 后 “小弟弟，你不知道吗？那里是瓷器口。” “那是北方，傻孩子。” ↓ 1、从环境描写中体会人物情感 放学时，哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天也好像在为我哭泣。（伤心） 2、“托物寄情”法体现人物高兴心情 放学时，哗哗下起雨来…… ★ 准确的动作描写 ★ 形式多样、符合人物特点的语言描写 ★ 表达人物情感的外部环境描写