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射阳县耦耕小学
2011年秋学期课外阅读行动计划
课外阅读是对课堂学习的一种有效补充,是学生学习的一个重要组成部分。为有效组织和指导我校语文课外阅读,让每一位学生都享受到读书的惬意,感受到阅读带来的快乐,特制定本计划。
一、指导思想
全面落实基础教育课程标准的有关要求,强化对学生课外阅读的指导,帮助学生在青少年时代养成良好的阅读习惯,初步形成较强的阅读能力,树立热爱读书的情感。通过语文、英语课外阅读,拓宽学生视野,增强学生获取信息的能力、理解分析能力和辨别鉴赏能力,让学生从阅读中汲取知识、学会学习、学做真人,提高人文素养,促进全面、和谐、可持续发展,为终身学习和未来生活奠定厚实的基础。
二、具体目标
1.激发学生广泛的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2.扩展学生阅读面,增加阅读量,使学生多读书,读好书,读整本的书。
3.帮助学生掌握浏览、精读、略读等方法。
4.引导学生注重积累,注重阅读感受和体验,培养语感。
5.培养学生写摘记和读书心得的良好阅读习惯。
6.增强学生阅读理解和分析鉴赏能力。
三、具体行动措施
我们要结合我校学生必读书目,根据教学实际,及班级教学特点,扎实组织学生阅读好课外书。我们还应鼓励学生在此基础上,扩展阅读面,自主选择, 多读书,好读书,读好书。
1.创设读书氛围。保证学生有书可读。(1)学生自己购买。(2)组织在校图书馆借阅、进入电子阅览教室进行网上阅读。(3)与他人资源共享,成立班级图书角。在教室布置中,各班应充分利用黑板报等宣传阵地,推荐好书、读后感、有关读书的名言等内容 ,营造班级阅读氛围。我们向学生推荐好书的原则是:(1)符合学生的身心特点;(2)尽量配合教材;(3)有利于传承我国文化经典。
2.指导读书方法。首要的是激发兴趣;其次要帮助学生制订读书计划;然后要指导读书方法,组织学生开展形式多样的阅读交流活动; 最后要加强检查,激励表扬,让学生尝到读书的乐趣。对不喜欢读书的学生,要特别关注,经常引导、鼓励、熏陶、点拨。教师自身也要以身作则,不仅对“必读书”要熟悉,还要拓展阅读面,多读书,好读书。我们还将组织语文老师召开讨论交流会,交流与总结工作中的经验与教训,并将成功经验在本年级、全校中推广。
3、保证读书时间。教师按照本年级制定的课外阅读计划,认真组织学生课外阅读 。可以是阅读短文的集中指导,也可以是必读书目、推荐书目的指导课,学生读书情况交流展示活动等。按学校制定的进入阅览室、网络教室活动安排时间,定时组织学生进入专用教室参加阅读活动。
4、开展读书活动。为使课外阅读开展的扎实有效,不断激发学生的读书热情。学校每年十月份坚持开展一个月的“问渠哪得清如许,为有源头活水来”读书节系列活动。这一活动主要包括如下内容:
1、“悠悠书香,点点墨趣”手抄报评比活动
要求手抄报图文紧切读书主题,内容可以是摘抄、读后感,也可以是自己的原创文章,做到布局新颖、内容丰富,图文并茂、字迹漂亮。三至五年级学生每班选出15幅作品参加评选。对评选出的优秀作品张贴于展版、教室走廊的墙壁上,让大家鉴赏。
2、开展 “我向你推荐一本好书”活动
英国大文豪肖伯纳曾经讲过:“我手里有一个苹果,你手里也有一个苹果,我们两人交换一下,还是一人一个苹果。交流思想则不一样,我把我的思想交流给你,你把你的思想交流给我,那么,我们两人同时掌握了两种思想。”为了使学生获得更多知识的“苹果”,在班级中积极开展“我向你推荐一本好书”活动。这一活动主要利用阅读课的时间在教师指导下进行。学生自己在认真读一本书的基础上从书名、作者、主要内容、感受感想等方面进行推荐。每位同学推荐后班中同学进行评价、提建议,在活动中气氛活跃,内容丰富,达到了知识相互传递的效果,实现了自主、合作、探究性学习,提高了学生的阅读能力和综合实践能力。
3、“业精于勤,行成于思”读书笔记展评
“不动笔墨不读书”,“好记性不如烂笔头”。读书重在积累,这是古今中外的读书经验,也是语文课程标准强调阅读要“丰富语言积累”的原因。为此,我校中高年级学生人人都备了读书笔记本,每周完成一篇读书笔记。读书笔记有如下一些栏目:题目、作者、阅读时间、美词、佳句、读书心得,旨在避免学生在课外阅读中只注意欣赏故事情节,引导他们积累语言,在阅读中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣”。读书笔记展评活动让“不动笔墨不读书”的思想深入学生的心灵,同学们记录了大量的读书笔记,大大丰富了语言积累,增强了语感,提高了语文素养,获得了审美体验。
四、检查管理
为了保证学生的阅读时间,提高学生的阅读水平,加强课外阅读的管理以及检查是十分重要的,具体要求:
①早读时间,班主任和任课教师认真组织。
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