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成为有管理智慧的班主任 华东师范大学课程与教学研究所 邮箱：liulianghua@kcx.ecnu.edu.cn 资料下载：爱问：Liulianghua 刘良华 教授 前言1：班主任和学科教师的异同 1.班主任本人最好也是学科教师 2.班主任比学科教师更重要 3.学科教师的主要责任是知识教学，班主任的主要责任是人格教育（情感-意志教育） 前言2：小学班主任和中学班主任的异同 1.小学班主任的慈母形象：爱心 2.中学班主任的严父形象：制度 3.中小学班主任共同要素： 思想智慧——实践智慧——应用技巧 Part1 应用技巧 1.小生物老师因学生看篮球赛而罢课 2.孩子投钱遭父亲暴打 3.野蛮家长干涉学生作为 4.学生因不能发言而恨杨老师 5.学生的20元钱被偷之后 6.如何调教搞恶作剧的学生 7.女生在教室里悄悄化妆 8.如何跟作业霸的任课教师沟通 9.学生摔坏了水桶是否该赔偿 10.女生与街头男青年恋爱怎么办 Part1 应用技巧 11.学生在数学课上看小说怎么办 12.学生说：“老师，我爱你” 13.如何对待打架、偷窃的“问题儿童” 14.如何拯救自暴自弃而且单身母亲也放弃的孩子 15.如何对待班干部竞选中的小集团和拉票现象 16.两个女生以老师的名义建QQ群 17.如何跟学生讲自由与规则 18.如何面对在校长面前“诬告”班主任的家长 19.…… Part2 思想 1.什么是一个好人 2.什么是一个好公民 3.什么是一个好学生 Part2 思想：续 什么是一个好学生 1.学会练习：温故而知新 成绩好与聪明呈正相关还是负相关？ 2.学会安静：静能生慧 成绩好与身体好呈正相关还是负相关？ 3.学会独处：注意力集中 成绩好与交往能力呈正相关还是负相关？ Part2 思想：续 1.问题解决：从知识点练习到整体学习 单元教学；做中学；研究性学习 2.动中有静：野蛮其身体，文明其精神 英国和美国：用橄榄球培养精英 德国和日本的意志力教育：武士道精神 3.多交往，少孤独：孤独是一种罪 交往能力；学会语言沟通；学会演讲 Part3 班主任的三个要素 1.整体-体验学习：保持知识的整体脉络 2.德育中的情感教育与主题班会：激发学生情感-意志 3.家庭-学校合作：不让课堂成为学习的孤岛 1.整体-体验教学：方法与途径 1.1整体感知：多一些“似懂非懂”的整体，少一些貌似“循序渐进”的分步或分解 语文整体教学：整体诵读—整体复述—从模仿到自由创作 英语整体教学：整体视听或听领先教学—整体阅读理解—语法归纳练习 数学整体教学：数学超前学习——高观点下的初等数学——自编数学试题 2.情感-意志教学：内涵与目标 2.1喜爱：让学生有自己喜爱的科目 不要在自己不感兴趣的领域努力，因为你得跟那些真有兴趣的人竞争，你这么争得过人家？ 2.2自信心：宁可让学生自负也不让学生自卑 让自己成为世界的中心；何以“骄傲使人进步” 2.3意志力：持久地做自己喜爱的事情 日本的教育起跑线 附录:赏识教学 赏识教学的要素：奖励、关注、信任（责任委托） 赏识教学的原理：每个人都为承认而活着 赏识教学的别名：承认教学/为关心而教学 3.家庭-学校合作 关于家庭教育的几个调查报告 3.1科尔曼报告：影响孩子成绩的主要因素不是学校而是家庭 3.2三浦展报告：阶层是会遗传的，不要让你的孩子跌入“下流社会” 3.3我们的调查研究：陪伴、吃饭、睡觉、排便、看电视、上网、吃零食、劳动、运动