马埠小学课堂教学改革经验交流会上的讲话.doc

乘“教改”之舟，达“高效”彼岸 ----马埠小学教育教学改革尊敬的各位领导：好！在各年级率先讲引路课，起到了良好的引领示范作用。“创新教学模式打造高效课堂”的活动中， 落实到自己的日常教学中去，学校还制定了一系列的评价考核制度，将教师在教学改革过程中的一切活动都纳入考核，并进行量化。如课改活动参与情况、导学案设计水平、教学反思的书写、学生主体地位的体现等通通量化。对于在课堂改革中表现积极并有明显成果的教师，在评优树先中优先考虑并给予一定物质奖励。凡课堂不入模的老师一票否决。 (二)认真思索，确立教学模式学校在充分学习教学理论，借鉴先进教改经验的上，通过反复讨论、调研最终结合实际提出了根据现有的条件，在充分挖掘各种课程资源的基础上，开发以下几大方面的校本课程。 1、养成教育、法在身边古诗词鉴赏、智力数学语文实践、数字与生活、探索自然计算机基础应用、英语舞蹈、绘画、书法、等在校本课程的开发过程中，学校行政肩负着领导和管理的重任。学校根据现有条件，制订课程改革方案和实施指南，将不同类型的课程细化成“课程菜单”。学校还应迅速成立以校长为组长的校本课程建设领导小组，建立老、中、青年教师相结合的校本培训机构，从而确保我校本课程建设工作的有效开展。 评价是导向。学校努力为学生搭建展示自我、体验快乐、激发潜能、走向成功的舞台。对校本课程的评价由“校本课程开发指导小组”与教务处从课程内容、教学过程、学习效果、学情调查四个方面进行。 ②开展唱100首好歌、读100个好故事活动； 利用课间时间，上午广播时间播放爱国主义教育歌曲，营造活动的氛围。通过音乐课堂这个渠道，教会学生唱更多的爱国主义教育歌曲，让学生在教育教学活动中得到启迪、熏陶。学校还将结合学生的理解能力，认真组织师生观看中宣部、教育部等七部委联合推荐的100部爱国主义教育影片中的若干影片，组织开展观后座谈、感想、体会、收获、征文比赛等活动。弘扬和培育民族精神，培育广大学生的民族自尊心、自信心和自豪感。③组织新生开展入学教育，进行常规化教育。④举办各种知识竞赛或演讲会等活动，使学生从中受到直观熏陶和潜移默化的教育。 (五)改革点滴收获 课改给学校带来了全新的面貌，学校初步形成了以科研促教学的课改特点，注重学生的教育特色，突出了办学亮点，各方面都在发生着可喜的变化。1．教师教学方式发生了变化 教学方式的转变是以来发生的较为显着的变化，大多数教师在课上讲得少了，站在前面的时间少了。教师力图想办法、创机会让学生自主学，多给学生活动、交流、合作、探究的空间和时间。如对教学方式的操作，教师不是简单地模仿，而是积极地探索，新的学习方式；小组合作学习，从分组、到分工、到合作、到评价，都形成了一定的操作规范优生、弱生互助，学习效率较高再如，重视学习习惯的培养，在一些课堂上，我们看到了学生的学习习惯培养已经达到了较高的层次。这些都说明我们教师的教学方式已有了较大的改进，尽管不成熟，但这种意识是很值得肯定的。 2.学生学习方式发生了变化 在教师教学方式转变的同时，学生的学习方式也发生了变化。课堂上学生有机会展示学习的思维过程，经常会听到“老师，我来！”这样声音，课下后续活动增多如以个体、集体不同形式搜集资料、调查访问、讨论等。学习方式的变化多体现了学习的自主过程，在过程中多体验感知，进而提高了学习能力和效益。 3.师生关系发生了变化 教学方式的转变要求教师参与学习过程，与学生一起交流、对话、探究，尊重学生的个性选择，这样的双向互动客观上必然引起师关系的变化。新课改的课堂上，你经常会看到教师与学生同乐，一种积极探索、和谐融洽、平等互尊的师生关系正在逐渐建立起来。 4.学校教研氛围发生了变化 以往学校开展研究工作时，教师参与的积极性不高，参与面不广，而通过课堂教学改革，学校教师参与和程度有了较大的改观。教师不但通过集体备课、“说、上、评”等活动，深入参与了教研活动老师还通过参加各种教学评比活动，使自己在科研方面有更大的提高。 5