教育心理学第一章.ppt

教育心理学 主讲：贾玉梅 问：如果要驯服一匹马，你需要知道些什么？ 答：比马知道得多。 教育心理学这门课是你进入学生内心世界的最佳“敲门砖”。 本门课程将系统介绍中学生心理发展特点、 学习活动规律，全面了解学与教的基本原理及 其教育实践。 第一章 教育心理学概述 第一节 教育心理学的研究对象 与内容体系 第二节 教育心理学的学习意义 和发展概况 第一节 研究对象与内容体系 一、研究对象 二、主要内容 三、内容体系 教育心理学的结构体系 第一部分：总论（第一章）。主要阐述研究对象、 研究内容、发展历史及当前状况 第二部分：心理发展与学生心理（第二～四章）。 主要包括心理发展基本理论、中学生心理发展的主要特 点、中学生心理的个别差异、中学生的心理卫生。 第三部分：学习心理（第五～十二章） 。主要包括 学习实质与分类、西方学习理论、学生学习动机、学习 迁移、知识的学习、技能的形成、学习策略的掌握、问 题解决与创造力的培养、良好道德品质的形成。 第四部分：教师教学与教师心理（第十三～十四 章） 。包括班集体管理心理、课堂管理心理、教学测量 与评价。 第二节 教育心理学的发展概况 一、初创时期（20世纪20年代以前） 1903年，桑代克出版《教育心理学》,标志着教育心 理学的诞生。 二、发展时期（ 20世纪20年代～50年代末） 三、成熟时期（20世纪60年代～70年代末） 四、完善时期（20世纪80年代以后） * * * * 怎样才是称职的教师？ 一个古老的笑话： “研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。” ——邵瑞珍《教育心理学》 一、研究对象 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价过程 图1-1 学生的学与教师的教的相互作用模式 学习的主体 指导作用 教学大纲、教材、课程等 教学内容的载体、表现形式 物质环境和社会环境（课堂纪律、课堂气氛、师生关系、同学关系、校风、社会文化背景）