新发展心理学讲义2010.ppt

目录 第一节 概述 第二节 婴儿期的心理发展 第三节 幼儿期的心理发展 第四节 童年期的心理发展 第五节 青春期的心理发展 第六节 青年期的心理发展 第七节 中年期的心理发展 第八节 老年期的心理发展 第一节 概述 第一单元 发展心理的研究对象 第二单元 发展心理的简史 第三单元 发展心理的研究方式 第四单元 心理发展的理论问题 第一单元 发展心理的研究对象 一、什么是发展心理学 发展心理学是心理学的一个分支,它以个体从出生到衰亡一生全过程的心理发展现象为研究对象,总结心理发展的规律. 心理发展有广义和狭义之分 个体心理发展是指人的个体从出生到成熟,再到衰老整个生命历程的心理发展。 二、心理发展的基本性质 1、具有一定的方向性和顺序性 2、心理发展的不平衡性 从出生到幼儿是第一发展加速期,青春期为第二发展加速期。 3、心理发展的普遍性和差异性 4、心理发展过程中的增长和衰退的辩证统一 5、心理发展进程中发展的连续性和阶段性 三、发展心理学的研究任务 1、提示各年龄阶段心理发展的基本特征 2、阐明各种心理机能的发展进程和特征 练习 1．发展心理学的研究对象是( )。 A．儿童期个体的心理发展 B．从婴儿到成年的认知发展 C. 个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象 D．从出生到死亡的人格变化 4．心理发展的不平衡性主要是指( )。 A．人群中每个人的心理发展水平是不一样的 B．人一生的心理发展并不是以相同的速率前进的 C．各种心理过程的发展速率不同 D．人一生各个阶段智力发展的速率不同 6．第二发展加速期是指( )。 A．幼儿期B．童年期 C．青春发育期Ｄ．青年期 第二单元 发展心理学简史 一、儿童心理学诞生前的准备阶段 文艺复兴以前 二、科学儿童心理学的诞生 1882年普莱尔 《儿童心理学》 三、儿童心理学发展 19世纪末到20世纪初是儿童心理学形成和发展的时期。 四、从儿童心理学到发展心理学的演变 1957年《心理学年鉴》 练习 9．科学儿童心理学的奠基人是( )。 A．冯特 B．奥尔波特 C．普莱尔 D．弗洛伊德 12．发展心理学取代“儿童心理学”的重要标志是( )。 A．1957年美国的《心理学年鉴》用“发展心理学”取代“儿童心理学” 作为章的名称 B．20世纪30年代美国出版了《发展心理学》 C．20世纪30年代美国出版了《发展心理学概论》 Ｄ． 1922年霍尔出版了《衰老：人的后半生》 第三单元 发展心理学研究方式 一、横断研究 使用较多 二、纵向研究 三、横断研究和纵向研究相结合的交叉设计 练习 13．在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。这种研究方式叫( )。 A．横断研究 B．纵向研究 C．个案研究 Ｄ．因果研究 14．最常用的设计方式是( )。 A．横断研究 D．纵向研究 C．个案研究 D．组群研究 第四单元 心理发展的理论问题 一、遗传与环境在心理发展中的作用 1、单因素论：高尔顿、华生 2、二因素论：施太伦、吴伟士 3、相互作用论：皮亚杰 二、各主要学派心理发展理论 1、皮亚杰的认知发展理论 (1)心理发展观:主体对客体的适应 (2)心理发展构建说:图式、同化、顺应 (3)影响儿童心理发展的基本因素 成熟、经验、社会环境和平衡 (4)心理发展阶段说 感知动作阶段（0—2岁） 前运算阶段（2—6、7岁） 特点：泛灵论、自我中心、思维不可逆性 未掌握守恒 具体运算阶段（6、7岁—11、12岁） 获得了守恒的概念、思维具有可逆性、可以进行逻辑运算，但仍需具体事物的支持。 1.前道德判断阶段 （4—5岁） 不能进行道德判断，直接接受行为的结果。 2.他律道德判断阶段 （4、5—8、9岁） （二）艾里克森的人格发展 1、婴儿前期（0-2）信任—怀疑 2、婴儿后期（2-4）自主—羞耻 3、幼儿期（4-7）主动—内疚 4、童年期（7-12）勤奋—自卑 5、青少年期（12--18）同一性—同一性混乱 （三）班杜拉的社会学习理论 1、三元交互决定论 人的内部因素、行为和环境影响 2、观察学习 3、主体的自我调节作用 （四）维果斯基的文化—历史发展理论 1、文化—历史发展理论 2、维果斯基的心理发展观： 一个的心理是在环境教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级心理机能转化过程。 3、心理发展与教育教学的关系： 最近发展区 (五）柯尔伯格的道德发展理论 1、前习俗水平 第一阶段：服从惩罚的道德定向 第二阶段：相对论者的快乐主义定向 2、习俗水平 第三阶段：好孩子定向阶段 第四阶段：维护权威的社会秩序定向 练习 18