晏园生袁乐超.ppt

儿童心理护理 儿童是花朵，娇气，疼痛，离家，自然心理需要呵护。 儿童病人心理护理 1、分离性焦虑 2﹑恐惧 3﹑皮肤饥饿 4﹑行为异常 5、思念亲人 分离性焦虑 症状:冷漠,呆板,口吃,吮指甲,尿床. 原因:离开亲人,陌生环境. 影响:孩童心理创伤,医院负担,父母担忧 方法:中心为和谐气氛,创造良好环境. 具体措施:适当延长父母陪护时间,给病房加鲜艳色彩,让孩童互相陪伴. 恐惧 症状:惶恐,哭闹,悲伤 原因:认为被抛弃,个别怕给家庭过多负担. 影响:父母的担忧,儿童的忧伤,医院人员的负担 方法:父母与儿童的沟通,医务人员的呵护与劝导 具体措施：护士定期与家长沟通，给儿童鼓励，举办互动活动。 皮肤饥饿 症状：哭闹，食欲不振，睡眠不安。 原因：缺少相互接触与抚摸 影响：影响孩童健康恢复，加重孩童心理负担。 方法：与父母亲人医务人员多肌肤接触 具体措施：护士多在日常护理中抚摸孩童，告知家长肌肤抚摸的重要性。 行为异常 症状：心理应激，行为对立，退化行为。 原因:患病住院超出孩童心理承受范围。 影响：护理难度大为增加，增加父母担忧 方法:让孩童接受生病住院这一现实 具体措施：尽量减少孩童的痛苦，多于孩童玩耍，转移注意。 思念亲人 症状：想念家人，渴望出院。 原因：过于依赖父母，医院束缚，少自由。 影响：孩童的心理压抑（想回家不能回） 方法：使医院更能留住孩童。 具体措施：增加医院的趣味活动，让孩童参与，减少对家的思念。 孩童不同阶段心理护理 孩童的心理在各阶段有差异。从婴幼儿，学龄前，学龄期儿童。从完全依赖，有一定判断力，懂一些事理。 婴幼儿 孩童：完全依赖 护理：尽力满足其生理心理需求，从抚摸，微笑，简单动作着手。 家长：多陪陪孩子参与护理过程。 学龄前儿童 孩童：有一定判定能力，往往接受直观现象。 护理：主动接近，多沟通，利用游戏分散思念心理。多鼓励，呵护。 家长：配合护理，鼓励孩子游戏，培养健康习惯。 学龄期儿童 孩童：懂一些事理。 护理：耐心教导，教导道理。利用娱乐活动减少枯燥感。 家长：鼓励团结友爱。。 儿童心理护理小结 因人而异，对症护理。 因时而异，对不同阶段儿童不同护理。 转移注意力，在儿童无法离开医院的情况下减轻其对家的思念。 互动，护理工作需要护理人员，家长，儿童的的一起努力，一个巴掌拍不响。 * * * * * * * * * * * * * * * * ： * * * * * * * *