高一文言知识总结精选.ppt

（一） 操 作 方 法 小说专题 平顶山市理工学校 王双双 人民教育出版社（高中语文必修课程） 必 修 选修 阅读鉴赏 表达交流 梳理探究 名著导读 诗歌 与 散文 小说 与 戏剧 新闻 与 传记 语言文字应用与探究 文化论著选读 与 专题研讨 高中语文 小说 教学建议 说课标 说教材 说建议 知识与技能立体式整合 教材编排体例、意图、特点及 内容结构 课程理念 内容标准 评价建议 课程资源的利用与开发 高中语文必修小说专题 说课流程 课程目标 课标 建议 教材 课程理念 1.全面提高学生的语文素养及整体素质。 2.培养学生语文应用、审美与探究能力，促进学生均衡而有个性地发展。 3.遵循共同基础与多样选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。 应用与拓展 思考与领悟 积累与整合 感受与鉴赏 发现与创新 品味语言，体会艺术魅力，发展想像力和审美力。 独立思考，质疑探究，领悟作品内涵 续写改写，拓展语文学习范围 多角度多层次阅读、获得新体验 扩大阅读视野，丰富积累 课程目标 内容标 准 过程与方法 知识与 能力 情感态度与 价值观 发展独立 阅读能力 合作 探究 自主阅读 多元解读 了解 文体知识 探索时代心理和民族精神 充实精神生活，完善自我人格 陶冶性情，涵养心灵 例文教学的三维目标 环境 情节 人物 主题 林教头风 雪山神庙 自然 社会 知人 论世 他乡遇旧 买刀寻敌 火烧草料场 风雪山神庙 复仇 逆来顺受 善良正义 刚强正直 做事细心 1.知识与能力目标：概括情节、分析林冲性格、体会时代背景、探讨文本主题。 2.过程与方法目标：小组合作，细节探究法分析林冲思想性格的变化；知人论世，社会历史分析法探讨小说主题思想。 3.情感、态度价值观目标：对林冲性格的认同情况，对封建社会被压迫者走上反抗道路必然性的价值判断。 课标 建议 教材 内容结构 编排体例、意图、特点及内容结构 教材 人教版苏教版对比 横向整合 纵向整合 知识整合 知识与技能立体式整合 苏教版 对比 单元导读 正文解读 研讨与 练习 专题 导语 板块 思考训练 人教版 6篇小说 8篇 小说 专题名称 课题 作者 国别 必修2第一专题：珍爱生命 最后一片常春藤叶 欧·亨利 美 必修2第二专题：和平的祈祷 一个人的遭遇 肖洛霍夫 苏联 流浪人，你若到斯巴…… 海因里希·伯尔 德 必修2第四专题：慢慢走，欣赏啊 祝福 鲁迅 中 边城 沈从文 中 林黛玉进贾府 曹雪芹 中 必修3第二专题：号角，为你长鸣 品质 高尔斯华绥 英 必修5第二专题：一滴眼泪中的人性世界 一滴眼泪换一滴水 雨果 法 必修2第二专题 和平的祈祷（研习·探讨·活动） ◎ 遭遇战争　　 一个人的遭遇(节选)／[苏联]肖洛霍夫 流浪人，你若到斯巴……／[德]海因里希·伯尔 ◎ 黑暗中的心迹 安妮日记(节选)／[德]安妮·弗兰克 ◎历史画外音 图片两组 体例：抓住文体特点按单元编排。 特点：导向性、自主 探究性、可操作性 意图：重在培养学生抓住人物形象理解小说内涵和艺术特色、品味语言、把握小说的主题和情节的能力，尊重学生个人的独特感受，帮助学生对小说主题进行自主阅读、多元解读，从而全面提高学生的语文素养。 内容结构 知识与技能立体式整合 教材 人教版苏教版对比 横向整合 纵向整合 知识技能整合 编排体例、意图、特点及内容结构 必修3第一单元 《林黛玉进贾府》 《祝福》 《老人与海》 《边城》 《装在套子里的人》 《林教头风雪山神庙》 内容结构 必修5第一单元 内容结构 教材 人教版苏教版对比 横向整合 纵向整合 知识整合 编排体例、意图、特点及内容结构 知识与技能立体式整合 横向整合小说单元 必修③ 人物与环境 必修⑤ 情节与语言 《林黛玉进贾府》节选自《红楼梦》，借林黛玉的眼看透贾府——日趋没落的中国封建社会的缩影；《祝福》选自鲁迅作品《彷徨》，通过祥林嫂的艺术形象反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实；《老人与海》中大海和鲨鱼象征残酷的社会与自然力量，圣地亚哥则是人类战胜自我、永不向命运屈服的精神象征。 《林黛玉进贾府》《祝福》 《老人与海》 《林教头风雪山神庙》选自《水浒传》，个性化的人物语言展现了林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，