高三历史一课三改方案.ppt

因时顺势 落实高效 ——高三历史一课三改方案 历史组： 陈 滨 一、高考分析 二、学情现状 三、改革突围 一、高考分析 2012-2016年高考历史（全国卷）考点分布表 2012 2013 2014 2015 2016 24 刺史监察制度 分封制、等级制 君主专制 小农经济 儒家思想 25 古代中国文化 程朱理学 儒家思想 君主专制 小农经济 26 明清经济 雅典政体 程朱理学 宋代经济 宋代监察制度 27 陆王心学 光荣革命 海禁 科举 中央集权 28 内阁 近代西方科技 近代经济 近代经济 近代经济 29 君主专制 近代民主革命 戊戌变法 北伐战争 甲午中日战争 30 民族工业 工农武装割据 近代社会生活 变迁 抗日战争 抗日战争 31 工农武装割据 罗斯福新政 一五计划 一五计划 十年探索 32 一五计划 欧共体 雅典民主政体 罗马法 罗马法 33 市场经济 斯大林模式 1987宪法 英国内阁 英国两党制 34 罗马法 欧洲格局 苏联新经济政策 罗斯福新政 经济区域化 35 世界贸易 改革开放 欧元 世界银行 马歇尔计划与欧洲联合 40 工业革命及其 影响 中国古代海洋 利用 中西方科技成就 儒学的发展 近代人口增长与压力 41 评析 “冲击—反应” 评析汉唐地方 制度 评析抗日战争 评析生产力的 影响因素 评析“制度构想与实践” 选修一 王莽改革 清末新政 魏晋法律改革 唐代币制改革 唐太宗时谱牒 改革 高考历史全国卷特点简析 1.轻历史事实而重历史认识 由于全国卷必须照顾到各地高中教材“一纲多本”的情况，在四个选择项的编排中，大都是对某一概念、某一事实、某一制度的理解、看法、评价而非事情本身。体现在答案语言中，往往带有判断语气在其中。 例如： （2015年全国Ⅱ卷·29 ）康有为在《新学伪经考》中认为，被奉为儒家经典的古文经实系伪造。1891年该书刊印后风行国内，但很快遭到清政府禁毁。这主要是因为该书旨在 A．揭露历史真相 B．引介西方理论 C．倡导变法维新 D．颠覆孔孟学说 高考历史全国卷特点简析 2.考查学生的阅读材料提取信息的能力。 全国卷的命题范围中，中国史占了较大部分，而中国古代史和近代史又是其考查的重点，所以对于材料尤其是文言材料的阅读能力和提取信息的能力是全国卷的一个侧重点。 例如： （2016年全国I卷·26 ）史载，宋太祖某日闷闷不乐，有人问他原因，他说：“尔谓帝王可容易行事耶……偶有误失，史官必书之，我所以不乐也。”此事反映了 A.重史传统影响君主个人行为 B.宋代史官所撰史书全都真实可信 C.史官与君主间存在尖锐矛盾 D.宋太祖不愿史书记录其真实言行 高考历史全国卷特点简析 3.轻覆盖广度而重考察深度 全国卷一道选择题往往就某一知识点展开，但围绕此知识点的力度、深度较大。需要学生全面掌握此知识点的前因后果、来龙去脉。 例如： （2015年全国Ⅰ卷·26）宋代东南沿海地区出现了一些民间崇拜，如后来被视为海上保护神的妈祖、被视为妇幼保护神的临水夫人等，这些崇拜得到朝廷认可，后世影响不断扩大。这反映出 A．朝廷不断鼓励海洋开发 B．女性地位逐渐得到提高 C．东南沿海经济社会影响力上升 D．统治思想与民众观念趋向一致 高考历史全国卷特点简析 4.全国卷考查学生论从史出的历史学科素养。 论从史出是历史学科的重要特征，是全国卷始终贯彻的要求。 例如： 全国卷的第41题，是典型的考查论从史出的题目。 2014年全国Ⅰ卷·41：评析抗日战争 2015年全国Ⅰ卷·41：影响生产力发展的因素 2016年全国Ⅰ卷·41：以“制度构想与实践”考查启蒙运动思想和美国三权分立的关系。 高考历史全国卷特点简析 5.思维步骤较为复杂 山东卷需要经过一重思维就可以得出结论，有的题目甚至可以直接看出答案或者答案完全在材料中。而全国卷需要多重思维过程。 例如： （2015年全国Ⅰ卷 24 ）《吕氏春秋·上农》在描述农耕之利时不无夸张地说：一个农夫耕种肥沃的土地可以养活九口人，耕种一般的土地也能养活五口人。战国时期农业收益的增加 A．促进了个体小农经济的形成 B．抑制了手工业和商业的发展 C．导致畜力与铁制农具的使用 D．阻碍了大土地所有制的成长 二、学情现状 1、高三学生现在处在一轮复习的阶段，已经对三册