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高级发展心理学 ——毕生发展观 一、毕生发展心理学 基本定义：关于从妊娠到死亡的整个生命过程中行为的成长、稳定和变化的研究。 核心假设：个体心理和行为发展延续到整个生命进程 研究目的：探讨毕生发展一般规律、个体差异和个体发展的可塑性，以及三者的相互关系 二、发展历史 20世纪30年代，荣格最早对个体毕生发展进行了研究 20世纪60～70年代老年心理学的研究对毕生发展研究起了重大作用 当前 Baltes ,Pasupathi ,Schulz , Heckhausen 等人在该领域十分活跃 三、基本研究问题 一生发展 多趋向性 可塑性 作为范例的背景理论 学科交叉性 1.一生发展 个体发展是一生过程。任何年龄阶段在规定发展的特性方面都不具有优越性。 研究问题举例： ?晚年智力功能水平和成年早期的表现关系如何？ ?在幼儿期的亲子依恋方式是否预示着中年期亲密关系的方式？ 2.多趋向性 变化的趋向因行为类别而不同。此外，在同一发展阶段，一些行为体系有所增强，而其他则保持稳定或衰退。 研究问题举例： ?在成年期和进入老年，是否所有的智力和认知能力都呈现衰退的模式？ ?在成年期，是否自我和个性的一些方面会呈现稳定，尽管其他方面发生了变化？ 3.可塑性 在心理发展中，发现较大的个体内可塑性（个体内变化性）。关键的发展课题是对可塑性范围及其年龄相关的变化和局限的探索。 研究问题举例： ?成年早期和晚期是否具有同等的学习新事物的能力？ ?在处理意外人生事件的能力方面是否有着年龄差异？ ?情绪经历的个体内变化性是否随着年龄增长而减少？ 4.作为范例的背景论 个体发展的任何具体过程都可被理解为发展影响的三个体系之间相互作用（辩证法）的产物：规范的年龄分级、规范的历史分级，以及不规范的（特殊的）历史分级。这些资源都将随时间而变化。 研究问题举例： ?个体间差异是否由于成人所经历的个人和职业人生道路越来越不同因而随着年龄的增长而增加？ ?特定股生命历史因素对晚年性别差异的观察有多大程度的作用？ 5.学科交叉性 在由与人类和社会发展相关的其他学科（如：人类学、社会学、生物学、医学）提供的多学科背景下，心理发展才得以最好地理解。“纯粹”的心理学观点只能片面地代表从生到死的发展。 研究问题举例： ?个体的生物和健康状况对智力表现有何局限？ 四、带有补偿的选择性模型 五、毕生发展理论三个基本原理 进化选择的优势随着年龄的增长而下降 对文化的需要随年龄增长而增长 文化的功效随着年龄的增长而下降 六、发展随年龄的变化 七、毕生发展的阶段及其主要任务和特征 八、心理年龄的毕生发展观 心理老化的毕生发展观 智力老化模式和年龄差异 性格老化模式和年龄差异 老年心理机制上的性别差异 老化是一种系统的现象 第四时期——不完善的激进模式 1.心理老化的毕生发展观 介绍BASE在这方面的研究成果 对BASE中被试的简要介绍 BASE关于生物和文化的不同影响过程的观点 2.智力老化模式和年龄差异 智力的两种类型：液态机械和晶态实用 Lindenberg和Baltes综合分析得出的三点结论： ?此分析揭示BASE样本中智力方面所有和年龄有关的变量 ?生物和文化因素与个体差异对老化的影响 ?智力功能和生活史的密切关系 3.性格老化模式和年龄差异 具体介绍性格稳定方面和表面化的表现 根据社会和心理期望因素将性格分类 ?渴望型 ?非渴望型 4.老年心理机制上的性别差异 提出一个开放性的问题 性别差异的主要表现 生活史对个体相关方面的预测程度 5.老化是一种系统的现象 功能分析和系统分析的结合使用 老人生活资源匮乏与丰富的领域 老人日常生活的差异 聚类分析方法的使用 6.第四时期——不完善的激进模式 对第四时期的理解 BASE的研究为第四期的生活质量和潜力问题提供了一个新视野 * * 序号 名称 年龄段 主导活动和基本特征曲 1 产前期 受孕-出生 生理的发展 2 乳儿期 出生-1岁 生理的发展、适应环境、习得简单的反射 3 婴幼儿期 1-3岁 动作技巧、言语的发展、社会性的发展、身体的发展 4 儿童前期 3-6岁 自我意识、性别认同感的发展、力量增加、创造力发展 5 儿童后期 6-12岁 运动技能的发展、具体思维的发展、书面语言的发展、 同伴关系的发展、自我概念和自尊的发展 6 青少年期 12-18岁 生理的高速发展、生殖成熟、抽象思维的发,展、人格独立的发展、建立两性关系 7 成年早期 18-45岁 职业与家庭关系的发展、认知能力处于高峰之后逐渐下降、扮演父母的角色和社会职业角色 8 中年期 45-65岁 生