高中新课改课堂教学及高考备考策略.ppt

复习选题的几点思考 关注热点 挖掘冷点 重视常考点 研究交汇点 高中新课改课堂教学 及高考备考策略 高考各科试题忠实体现《教学大纲》的精神及《考试说明》的要求 ①全面考查“双基” ②突出中学学科的主干内容 ③淡化技巧，注重通性通法 ④在知识交汇点上命题 ⑤多考一点想，少考一点算 ⑥突出能力立意 ⑦考查学生的综合素养和解决问题的能力 考试风格：重概念及理解，轻硬记和技巧（主要指构造等奥赛手法） （1）主干内容重点考 （2）学科概念深入考 （3）学科问题简洁考 （4）知识网络并联考 （5）层次不同清晰考 P（60%左右）：重视逻辑推理、概念背景、抽象分析、 解决实际问题； E（40%左右）：重视直观认识、公式和知识点的直接应用、具体计算，通过加强练习可落实。 考生普遍存在的主要问题 ①运算能力普遍较差 ②空间想象能力不足 ③审题分析理解能力较差 ④推理混乱表达不清 ⑤作图能力不强，答题不规范，卷面不整洁不美观 ⑥阅读能力和文字表达能力较弱 2014高考试题综合评价 一、在稳定中前行 1．题量稳定，题型不变 2．重点突出，内容全面 3．注重通法，淡化技巧 4．多题把关，科学定量 二、在前行中不变 1．考查主干知识不变 2．强调学科思想不变 3．注重思维能力不变 4．考查真实水平不变 三、在不变中创新 1．注重阅读，凸显能力 2．强调方法，突出思维 3. 强化思想，考查能力 4. 提倡应用，体现课标 四、在创新中提高 1．题型出新，道道经典 2．分层题目，差异加大 3．入手容易，深入加难 4．面对难点，调整心态 新课改高考卷总结： 厚基础, 缓坡度 老内容，新情景 重通法，淡技巧 多角度，留空间 注重阅读，凸显能力 返璞归真，重立地位 “熟”中有“生”，“生”中创新 学科试题的反思 试题表述的学科化程度过高 “难题”提前集中出现 “好”题未必拼出“好”试卷 教学中存在的问题 重知识，轻思想 学科总复习课程“八股化” 不科学的应试策略指导 新课改学科考试宗旨 主要测试学科的“三基、六能、两意识”. 三基：学科基础知识、基本技能和基本 思想方法(是知识转化为能力的桥梁). 六能：空间想象能力、抽象概括能力、 推理论证能力、运算求解能力、阅读和文字表达能力、 数据处理能力. 两意识：学科应用意识与创新意识. 高考学科试题来源 ①课本是试题的基本来源(旧题翻新)； ②历届高考试题和地市州以上统考、联考试题等成为新高考试题的借鉴； ③课本与《课程标准》的交集成为试题的 创新地带； ④高等教育和大学教材的基本思想、基本问题为高考题的命制提供背景； ⑤国内外竞赛试题和历届自主招生的试题为高考题的拔高提供多彩的素材。 二八规律以不变应万变 高考常考常新，背景新颖、设问创新，但绝大多数试题（至少80%）新中见旧，属于旧题翻新，形变质不变，而真正意义上的创新试题不足20％. 因此高考学科复习的基本策略就是突出重点（狠抓80%）， “以不变应万变”；力争突破难点（兼顾20%），“变中抓不变”.不变的基本内涵首先是学科的基础知识与基本技能，其次是通性通法；抓住了“三基”，然后不断提高思维品质，也就抓住了优质高效复习的关键点. 三级跳 会 对 快！ [思考] 会不会？对不对？快不快？ 1.“会”是指掌握通性通法；会转化； 2.“对”是指过程合理、结果准确；等价、无错； 3.“快”是指熟练快捷、熟能生巧；方法优选(思维深刻性与灵活性） 4.目标：更高、更快、更强! （弘扬奥运精神，促进强者诞生） 提高综合解题能力 “所谓解题，就是意味着把所要解的问题，转化为已经解过的问题.” 首审题:审清题意,发掘隐含； 次探路:探求解法,注意化归； 三表达:整理叙述,简明规范； 后回顾:及时检验,完整表述. 解题分析贵在方法，重在思维；方法是关键，思维是核心.渗透科学方法，提升思维能力，理应贯穿在学科复习全过程之中.成功解题的公式是： “科学解题＝ 题示信息＋科学思维 ＋活用知识＋良好心态” 注意训练目标有三个层次： ①容易题不丢分； ②中等题拿高分； ③难题分段得分！ 要树立勇夺高分的意识，既要做到“一身霸气，不言放弃，弄清题意，规范仔细”，又要努力避免“难题久攻不下，容易题无暇顾及”的被动局面，有三句话有重要的参考价值： ①先做会的，求全对，多多益善 ②稳做中档题，一分也别浪费 ③舍弃全不会 (10%好比“丢车保帅”，“弃子争先”，可谓高级战术；“舍得，舍得,舍是为了得!”,命题专家如此说). 一、立足课本，夯实基础知识。 高考试题坚