高中物理实验常考题型研究方案.doc

《高中物理实验常考题型应对策略的研究》 研 究 方 案 程巍 王银民 刘连朋 周源 我负责申报的《高中物理实验常考题型应对策略的研究》课题，经南召县教育科学规划领导小组评审、核准，列为南召县教育科学“十二五”教育科学2015年度课题。接到通知后，我们参与课题研究的同志，全身心地投入其中，确定本课题的研究方案如下： 一、问题的提出 物理学作为一门以实验为基础的自然学科，每个物理概念的建立、物理规律的发现都需要大量的实验来支持。高中物理实验的目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能；进一步激发学生实验探究的兴趣；增强创新意识；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，发展学生的实践能力。 我县作为国家级贫困县，落后的教学设施和教育观念严重制约着我校物理学科的发展。实验操作课堂往往变成了老师讲结实验的理论课堂，缺少演示，没有验证，探究实验也往往停留在理论分析层次。导致学生对物理概念、理论的建立印象模糊，失去学习物理的兴趣。学生在解答物理实验试题时总是凭借印象和理论分析求解，得分率很低，甚至一部分学生就放弃了实验试题的解答。为此重视物理实验教学，探究高考物理常考实验题型，寻找应对策略迫在眉睫。 二、课题研究的背景和意义： 物理学作为一门以实验为基础的自然学科，每个物理概念的建立、物理规律的发现都需要大量的实验来支持。高中物理实验的目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能；进一步激发学生实验探究的兴趣；增强创新意识；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，发展学生的实践能力。 在近几年的教学中通过与学生沟通了解得知，学生对物理实验的实验原理、实验步骤、实验数据处理及实验注意事项的掌握上存在很大问题，而实验在每次考试时又是必考内容，学生的得分率就相当低。此外，我县作为国家级山区贫困县，教育资源和环境都比较落后，我校尽管是成立近十年的学校，学校物理实验条件已比较先进，可是课本中好多实验都无法进行，学生的物理实验理论水平和实际操作能力都急需快速提升。 由于我县及我校教育环境现状的制约，一些简单的验证性实验教师会带领同学们按照既定的实验操作流程进行验证，可是对于探究设计型实验和创新型实验，学生没有锻炼的空间和时间，老师也没用机会给学生进行引导，甚至有些时候老师都没重视起来。从教学现状和大量调查材料来看，要切实提高高中物理教学质量，由应试教育转向素质教育，提高学生的观察，实验能力，分析概括能力和动手操作能力，培养学生良好的实验习惯，科学严谨的实验态度，必须进行物理实验考核改革。在现有条件下，尽最大可能提升学生的物理实验理论知识水平和动手操作能力，掌握常考题型的应对策略。? 尽管本课题参与的所有老师均在一线工作，并多年担任高三物理的教学工作，可对平时考试和高考对实验的考察没能系统的进行总结，对考试常考的实验题型没有行之有效的应对技巧。平时遇到实验问题仅是就题论题，对学生的引导工作也不够到位。学生对待实验也是走马观花，浅尝则止；对待实验没有科学的态度和处理方法；对实验问题的捕捉没有切实可行的应对技巧，因此对高中物理常考题型的探究逼在眉睫，对常考实验题型应对策略亟待掌握。 三、课题研究的理论依据： 《高中物理课程标准》确定高中物理实验的目的是使学生较为深入地学习物理实验的有关理论、方法和技能；进一步激发学生实验探究的兴趣；增强创新意识；培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，发展学生的实践能力。新课程改革后，实验作为探究物理新概念、规律的基础，要求师生对待实验的态度必须发生根本改变，素质教育的本质内容是提高学生的综合素质和各方面的能力，使学生符合社会发展需要。因此高中课堂教学不仅要求学生掌握基本知识和技能，还要重点培养学生的综合能力。通过实验能培养学生对事物的观察能力和捕捉事物重点的能力，还可以提高学生思维能力和分析问题的能力。因此物理实验教学时学生综合你能力提高的重要手段和途径，更是开展素质教育的基本要求。 《教育心理学理论》实验教学可以打破传统教学的模式，用实验引发学生的好奇心，激发学生对于物理知识的学习兴趣。促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探究，用于实验，勤于思考。帮助学生学习物理知识和技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度和科学精神。学生对实验的探究由于其重视过程和方法，有利于提高学生发现问题、解决问题的能力，培养与他人合作的精神，养成实事求是的科学态度，有利于学生创新能力的提高和主动性的发挥。 高中物理实验常考题型的总结与归纳更有利于提升学生学习的效率，提升效率就是提升成绩。掌握常考实验题型的应对策略，让学生遇到实验问题有章可循，便于学生尽快找到突破口，尽快捕捉实验关键信息，迅速把握实验原理，找到实验可行的、有效的实验过程，节约大量时间。 四、课题研究实验目标。 通过本课题研究实验，我们探索新课